我是少先队员（教学设计）赣美版2025美术一年级下册 (1).pdf

赣美版（2024）美术一年级下册16我是少先队员

教学设计

一、教材分析

《我是少先队员》是赣美版（2024）美术一年级下册第六单元“成长在红旗

下”中的重要一课。本单元紧密围绕学生的成长与红色文化教育，旨在培养学生

对少先队组织的热爱以及对祖国的深厚情感。本课以少先队员这一角色为主题，

引导学生通过美术创作，深入了解少先队的相关知识，如队旗、队徽、红领巾的

含义，体会作为一名少先队员的光荣感和责任感。教材从学生的认知水平和生活

经验出发，通过丰富多样的图片、生动有趣的案例以及循序渐进的教学活动，激

发学生的创作兴趣，让学生在美术实践中，不仅提升绘画和手工制作的技能，还

能在情感和价值观层面得到积极的熏陶，从而更好地理解和传承红色文化，树立

正确的价值观和集体荣誉感。

二、教学目标

知识与技能：学生能够深入了解少先队的基本知识，包括队旗、队徽、红领

巾的含义和特点；熟练掌握简单的绘画技巧，如人物的基本形态、色彩的合理搭

配等，运用绘画、手工等多种形式，创作以“我是少先队员”为主题的美术作品。

过程与方法：通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，培养学生敏锐的观察力、

丰富的想象力和大胆的创造力；在小组合作与交流中，提高学生的团队协作能力

和语言表达能力，学会从不同角度思考和解决问题。

情感态度与价值观：激发学生对少先队组织的热爱和向往之情，增强作为一

名少先队员的光荣感和责任感；培养学生热爱祖国、热爱集体的美好情感，树立

正确的价值观和人生观。

三、教学重点

全面深入地了解少先队的基本知识，清晰准确地认识队旗、队徽、红领巾的

特点和象征意义。

熟练运用所学的绘画技巧和手工方法，创作出生动形象、主题鲜明的“我是

少先队员”美术作品，在作品中充分体现少先队员的精神风貌。

四、教学难点

在美术作品中，精准且富有创意地表现出少先队员的独特精神内涵，如积极

向上、勇敢自信、团结友爱等，使作品具有感染力和表现力。

提高学生的创新思维能力，鼓励学生突破常规，在创作中大胆尝试新的表现

手法和材料运用，展现出独特的个性和创意。

五、教学方法

直观演示法：通过展示大量高清的图片、精彩的视频以及实物教具，如队旗、

队徽、红领巾等，让学生直观地感受和了解少先队的相关知识和形象特点，激发

学生的学习兴趣和创作欲望。

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如模拟少先队入队仪式、开展“我

是小小少先队员”的角色扮演活动等，让学生身临其境地体验作为一名少先队员

的光荣与责任，增强学生的情感共鸣。

讨论法：组织学生进行小组讨论，针对少先队的知识、美术创作的构思和方

法等问题展开交流，促进学生之间的思维碰撞，培养学生的合作精神和语言表达

能力。

实践法：安排充足的时间让学生进行美术创作实践，让学生在动手操作中巩

固所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力，教师在学生实践过程中进

行巡视指导，及时给予学生帮助和建议。

六、教学过程

（一）导入

播放视频：播放一段充满活力的少先队入队仪式视频，视频中展现出少先队

员们整齐的队伍、鲜艳的红领巾、庄严的宣誓以及飘扬的队旗。引导学生仔细观

看视频，观察视频中的场景和人物的动作、表情。

提问互动：视频播放结束后，提问学生：“在视频中你们看到了什么？有什

么感受？”鼓励学生积极举手发言，分享自己的观看感受和对少先队的初步印象。

引出主题：根据学生的回答，教师进行总结和引导，引出本节课的主题——

“我是少先队员”，并告诉学生成为一名少先队员是非常光荣的事情，今天我们

将通过美术创作来表达对少先队的热爱和向往。

设计意图：通过播放生动的入队仪式视频，营造出浓厚的少先队氛围，吸引

学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生在直观的感受中对少先队

产生初步的认识和情感共鸣，为后续的教学活动做好铺垫。

（二）新授

知识讲解

展示实物：教师拿出少先队的队旗、队徽和红领巾，向学生展示这些实物，

并详细介绍它们的特点和象征意义。例如，队旗是红色的，象征着革命胜利，旗

面上的五角星和火炬代表着中国共产党的领导和光明的未来；队徽由五角星加火

炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成，是少先队的标志；红领巾是红旗的一

角，是用烈士的鲜血染成的，它代表着无数革命先烈的期望。