1.读懂彼此的心（教学设计）-五年级下册（统编版）.docx

五年级下册第一单元《我们一家人》

第1课《读懂彼此的心》教学设计

【教学目标】

通过剖析小欣的案例，学会倾诉成长中的烦恼，并能剖析烦恼背后的原因，正视自己成长过程中的心理变化。

通过分析家人的想法，学会倾听父母的困惑，关注、了解家人的想法，理解彼此是不同的，从多角度思考问题。

3.学会理性面对家人之间产生的矛盾，以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解。

4.通过对情景剧的讨论分析，学会换位思考，理解家人言行背后的爱，感受父母的良苦用心。

5.掌握沟通技巧，并能运用技巧与主动与家人沟通，回应家人的爱，获得成长。

【教学重点】

1.引导学生学会以积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通，并化解矛盾。

2.认识积极有效沟通的必要性，了解有效沟通的重要性，并掌握不同的沟通方式。

【教学难点】

1.引导学生感受家人不同行为表现中体现出的浓浓爱意，理解家人的心。

2.启发学生在父母身上发现闪光点，引导学生更加敬重父母、理解父母。

【活动一：情境导入，争当“体贴关爱小达人”】

师：同学们好，好久不见，又刚过完年，长了一岁，大家都长高了。寒假在家这么长时间，大家过得可开心？

师：通过咱们的课前小调查，老师发现，有的同学家是这样的（出

示亲子和谐图片）有的同学家是这样的（出示亲子关系紧张图片）有的同学说，感觉自己父母变了，自己和父母疏远了，觉得家人说的话和要求自己做的事和自己内心想法不一致，因此，经常产生不愉快，很多同学为此烦恼。

这节课我们就让我们化身医生，一起来为这些同学把脉诊断，为什么会出现这个问题，怎么解决，老师先给大家剧透一下：要想解决这个烦恼，需要“读懂彼此的心”（板书课题）

作为医生，我们也要考评业绩的，大家每完成一个任务，会得到相应的星星，最终根据星星的数量，评选出“体贴关爱小达人”。大家有信心吗？

【活动二：成长烦恼我来说：一吐为快】

活动一：一吐为快

师：我们的第一位病人叫小欣，她一肚子委屈无处诉，先让我们来听一听吧（播放音频）

生：听、看

师：诸位医生请说一说小欣碰到了哪些烦恼的事？

师：诸位医生分析得很到位。

作为医生，感同身受也很重要。其实，小欣同学遇到类似烦恼的病人不在少数，请大家看下面两封信。

生：读信

师：那么，你是否与家人之间产生过不愉快呢？当时你有怎样的感受？

请说出来和同学们分享一下。

师出示评价标准，学生进行分享。

评价标准

1.能说出自己与家人之间的不愉快。

2.能说出自己当时的感受。

3.发言时声音洪亮、大方得体。

生：分享自己的成长困惑和烦恼。

师：诸位医生都是有心人，都有一颗细腻的心，倾诉了这么多烦恼，有没有感觉轻松点？快对照你的学习任务单，看看你能得几个小星星。

【活动三：拨云见雾找病根】

师：那么，诸位医生，为什么会出现这么多烦恼病呢？为什么原本和谐亲密的关系会变得有些紧张了呢？作为医生，我们得剖析病因吧，请诸位发表自己的高见吧

生：自由发言

师：诸位见解直击要害。厉害厉害。总结起来就是：我们长大了，有了自己的想法；我们不了解长辈的想法。所以，病根就在这里：我们彼此不了解。其实我们的家人也有和我们一样的烦恼，也有很多话要跟我们说。大家要不要听一下？

师：出示图片或音频，你从两位妈妈的对话中，读出了什么？

生：自由发言

师：长辈们对我们的看法和我们自己对自己的认知是不同的，这也就容易出现矛盾，给我们带来烦恼。为什么我们与家人之间会出现大家说的不同呢？

师：因为家人的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同。大家在生活中有没有类似的体验？请跟自己的组员说一说。

师：在家庭中，孩子与父母角色不同，彼此在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同。请描述一下你和父母想法和行为方式的不同。

师：诸位的医术可圈可点啊，老师发现刚才的环节，大家得了不少星星啊。在大家的共同努力下，我们找到了病根，接下来就要对症下药了。诸位小医生觉得应该开什么药方？

师：是的，既然病根在于我们彼此不理解，那我们就应该尝试着去站到对方的角度去理解，去体会彼此不同的想法。这不，刚才那两位烦恼的妈妈换了个角度，瞬间就明白了。我们可以试着去站在长辈的角度，去体会他们的爱。换个角度，也许那些烦恼会变成温暖的爱。我们来看下面几个同学的经历和转变。

生：五个同学出示情景剧

生1：以前，爷爷……奶奶……我觉得他们唠叨，烦人；现在，我明白了……

生2：以前，我摔倒……我抱怨他们狠心；现在我明白了……

师：大家看，换个角度，我们的烦恼去无踪了吧？不管家人们和颜悦色还是看起来严厉苛刻，都是他们在用他们的方式给我们以关爱。从上面五个同学的分享中，你有没有找到自己的影子呢？有没有似曾经历的感觉呢？有没有读懂自己家人的爱呢？请跟同学说一说你读懂的家人们的爱吧。

生：分享自己读懂的爱

师：老师很高兴看到