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学而优教有方
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摄影版(2020)五年级下册信息技术
教学主题
第14课《消息传递》
课型
新授课
适用班级
五年级
教学时间
1课时
教材与学情简析
在面向对象的程序设计中,消息传递是对象间通信的一种重要手段。通过消息的发送与接收,可以很方便地实现各个对象之间的协同,编写出功能更强大、交互更丰富的程序。由于学生编写的程序越来越复杂,经常会碰到各个对象间的协同问题,因此教材安排了本课内容。
由于广播消息、接收消息这两个指令都放在事件组中,所以理解和运用好广播消息、接收消息,是学习面向对象程序设计的重要内容。
教材以制作秒表为例,介绍广播消息和接收消息的使用方法。本课分成四个部分:第一部分是分析算法,以表格和流程图的方式呈现主要对象的关键流程的算法;第二部分是布置舞台和角色,为了让学生能综合运用各种软件进行创作,教材以“教你一招”的方式提供了使用Office中的形状、SmartArt图形来绘制表盘的方法;第三部分是编写脚本,利用“广播”和“当接收……”“指令实现三个角色之间的协同,完成秒表的制作;第四部分是调试与校准秒表。教材中制作秒表时忽略了角色旋转6度需要的时间,所以计时并非绝对精确。之所以这样编排,一是在要求不太高的情况下,我们往往会将计算机执行单条指令的时间忽略;二是让学生体验调试校准的重要性。教材通过调整等待时间可以校准秒表和“教你一招”呈现利用计时器制作秒表的方法,让学生进行对比学习。
教学目标
知识与技能:1.理解消息传递的功能,知道程序设计中对象之间消息传递的必要性。2.掌握Scratch软件中“广播”和“当接收……”指令的使用方法。
3.知道程序设计中调试的重要性,有目的地调试程序。
过程与方法:1.通过讲解,理解消息传递的功能,知道程序设计中对象之间消息传递的必要性。2.通过练习,掌握Scratch软件中“广播”和“当接收……”指令的使用方法。3.通过实践探索,知道程序设计中调试的重要性,有目的地调试程序。
情感态度与价值观:引导学生继续深入学习程序设计并探究程序背后的算法;发展学生计算思维;培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序,初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力;希望学生可以突破Scratch的限制,将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作,体现用计算机程序解决问题的一般方法;引导学生发现问题,以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。
重点
理解消息传递的功能,掌握“广播”和“当接收”指令的使用方法。
难点
知道程序设计中调试的重要性,有目的地调试程序。
所需资源和环境
1.学生机安装Scratch软件。2.“秒表”范例作品。
数字化资源
教学素材、Scratch软件、教案、ppt
常规资源
教学素材、Scratch软件、教案、ppt
教学环境
多媒体网络教室
教学过程设计
教学环节
教学设计
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
1、情景展示
美美:我想用Scratch制作一个秒表,如何在点击“开始计时”后,让秒针转动起来?
博士:这里需要用到“广播”和“接收广播”指令。
2、揭示课题
二、新知学习
(一)、分析秒表算法
“开始计时”按钮、“停止计时”按钮、指针等对象是相对独立的。现在需要它们协同工作,那么这些对象就要相互广播和接收消息。
(二)、布置舞台与角色
1.导入角色。秒表的表盘、指针、按钮等角色可以到网上下载,也可以用画图软件、PowerPoint等来绘制。
教你一招:
利用PowerPoint中的SmartArt图示绘制表盘十分方便,绘制完成后另存为图片,就可以在Scratch中导入了。
2.布置舞台。调整各个角色在舞台上的位置、大小。
一定要注意,将指针角色的底部设置为中心,因为指针旋转的时候,是绕着中心旋转的。
(三)、设计脚本
当按下“开始计时”按钮时,使用指令“广播开始计时”发出消息。指针接收到“当接收到开始计时”时,开始旋转计时。
秒针每等待1秒旋转6度。
想一想:
在指针角色的脚本中,起到了什么作用,能不能去掉?
(四)、校准秒表
打开计算机的系统时间,同时运行秒表程序一分钟,看看这个秒表和实时时间相差多少。如果结果不明显,可以多运行几分钟,看看有没有差别。想一想,这是什么原因引起的。
虽然计算机运行速度很快,但并不表示执行一条指令不需要时间,只是时间很短。为了解决这个问题,可以计算出Scratch运行一次“右转6度”指令所需要的时间,然后根据计算结果,调整“等待1秒”指令中的时间参数,把秒表调校得更精准一些。
例如:在小博士的计算机上运行秒表2分钟后,发现比实际慢了3秒,说明执行“右转6度”需要的时间是3÷120=0.025秒,因此等待的时间就可以改成0.975秒。
教
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