2025年清兵卫与葫芦标准教案集合.pptxVIP

POWERPOINT汇报人汇报时间20XX.X2025年《清兵卫与葫芦》标准教案集合PPT

CATALOGUE目录1.作品与作者介绍情节分析与写作手法2.人物形象与心理描写3.

作品与作者介绍PART01

志贺直哉（1883-1971），日本著名小说家，被誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》，1910年参与创办《白桦》杂志，提倡人道主义文学。

他的作品多从自身及身边生活取材，以现实主义精神著称，对日本文学影响深远。志贺直哉生平《清兵卫与葫芦》创作于20世纪初，当时日本社会处于快速现代化转型期，传统与现代观念冲突激烈，个体追求个性自由与社会规范约束之间的矛盾凸显。

作者通过该作品探讨了尊重个性、追求自由等主题，反映了当时社会背景下青少年面临的困境与成长问题。创作背景作者生平与创作背景

文学价值作品以细腻的笔触刻画了人物心理，通过清兵卫的故事，深刻揭示了尊重个性、追求自由的重要性，批判了社会中扼杀个性的现象。

在文学技巧上，运用了倒叙、摇摆等手法，使情节更加曲折动人，为小说创作提供了范例，具有较高的文学研究价值。讲述了小学生清兵卫痴迷于葫芦，对鉴赏和收藏葫芦有独特天赋，但因父亲和老师的反对，最终被迫放弃爱好的故事。情节跌宕起伏，以倒叙手法开篇设悬念，吸引读者。

故事展现了清兵卫与父亲、老师之间的矛盾冲突，以及清兵卫内心对葫芦的热爱与无奈，情节发展充满波折，富有戏剧性。故事梗概作品概述与文学价值

情节分析与写作手法PART02

清兵卫痴迷于葫芦，经常买葫芦、处理葫芦，对葫芦有着浓厚的兴趣，甚至把秃头误看成葫芦，其对葫芦的热爱到了痴迷的程度。

这种痴迷为后续情节发展奠定了基础，使读者对清兵卫的个性有了初步了解，也为后续冲突的爆发埋下伏笔。发生清兵卫发现了一个独特的葫芦，但父亲和客人对此不理解，认为他眼光不好，与清兵卫的审美观念产生冲突。

这一冲突逐渐加剧，为情节的高潮部分蓄势，展现了清兵卫与世俗观念之间的矛盾，推动了故事的发展。发展教员没收了清兵卫的葫芦并上家告状，父亲回家后暴打清兵卫，并砸碎了他所有心爱的葫芦，清兵卫的爱好被彻底摧毁。

这一情节是故事的转折点，将矛盾冲突推向极致，展现了大人的专制与蛮横，以及对清兵卫个性的粗暴扼杀，情节紧张激烈，令人揪心。高潮情节运行模式

倒叙手法文章开头采用倒叙手法，先交代清兵卫与葫芦断了关系，设置悬念，引发读者对“这件事”究竟是什么的好奇，激发阅读兴趣。

随后通过回忆展开故事，使情节更加紧凑，增强了故事的吸引力和可读性，让读者在探索中逐步了解事件的全貌。细微环节描写文中对清兵卫买葫芦、看葫芦、收拾葫芦等细微环节进行了详细描写，生动展现了他对葫芦的痴迷程度，使情节更加丰满，人物形象更加鲜活。

这些细微环节描写不仅推动了情节的发展，还为后续情节的发展做了铺垫，如清兵卫对葫芦的深入了解，为他发现独特葫芦并最终被高价卖出的情节提供了合理性。摇摆手法在情节发展中运用了摇摆手法，如教员家访时，清兵卫担心教员注意到其他葫芦，但教员并未察觉，使情节暂时舒缓；然而父亲回来后，情节又急转直下，父亲砸碎了所有葫芦。

这种摇摆使情节有张有弛，增加了故事的曲折性和戏剧性，让读者的情绪随着情节的起伏而变化，增强了故事的感染力。写作手法运用

人物形象与心理描写PART03

清兵卫是一个对葫芦有着独特审美和鉴赏能力的小学生，他痴迷于葫芦，对葫芦的研究深入且有独到见解，展现了他个性独特、富有创造力和想象力的特点。

他对自己的爱好执着追求，即使面对父亲和老师的反对，依然坚持自己的审美标准，体现了他倔强、不屈不挠的性格。个性特点在故事中，清兵卫的心理经历了从痴迷、热爱到害怕、绝望的变化。买葫芦时他心喜若狂，但当葫芦被没收、被砸碎后，他感到害怕、绝望，最终被迫放弃爱好。

这种心理变化反映了他在面对大人压迫时的无奈与无助，也揭示了社会环境对个性发展的压抑，使读者对清兵卫的遭遇产生共鸣。心理变化清兵卫形象分析

父亲形象父亲在故事中是一个典型的权威形象，他对清兵卫的爱好不理解、不支持，甚至粗暴地扼杀父亲与教员形象分析

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