第6课时 角的度量（二）（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版[001].docx

第6课时角的度量（二）（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

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教材分析

第6课时角的度量（二）（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版。本节课主要围绕角的度量方法展开，包括使用量角器度量角的大小，以及角的分类。内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平，旨在培养学生的空间观念和几何度量能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的几何直观和数学抽象能力，通过实际操作和观察，让学生学会使用量角器度量角，理解角的分类，发展空间想象力和逻辑推理能力，同时培养学生在实际问题中应用数学知识解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了角的初步认识，包括角的定义和分类，以及直角、锐角和钝角的基本概念。他们已经能够识别这些不同的角，并能够在图中找到这些角。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和几何有一定的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展中，能够通过直观的操作和实物演示来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过动手操作来学习，而有的学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用量角器时可能遇到定位不准确、读取数值困难等问题。此外，对于角的分类和角度大小的理解可能存在混淆，尤其是对于角之间的细微差别。学生还需要克服在空间想象上可能存在的障碍，以便更好地理解和操作量角器。

教学资源

-软硬件资源：量角器、直尺、三角板、白板、投影仪

-课程平台：多媒体教学课件、网络教学平台

-信息化资源：在线几何图形动画、量角器使用教程视频

-教学手段：实物教具展示、小组合作学习、游戏化教学活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的角，如剪刀的刀刃、自行车的把手等，引导学生回顾角的定义和分类。

-提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的角有哪些吗？它们有什么特点？”

-引导学生讨论，并总结角的定义和分类。

-教师过渡：“今天，我们将继续学习角的度量方法，让我们一起探索量角器的奥秘。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示量角器的结构和使用方法，讲解量角器的角度刻度。

-通过实物操作，示范如何将量角器放置在角的一边，并找到角的顶点。

-引导学生观察量角器的刻度，学习如何读取角度数值。

-学生分组进行量角器的操作练习，教师巡回指导。

-教师讲解角的分类标准，包括锐角、直角、钝角和周角。

-学生根据教师讲解，进行分类练习，教师及时纠正和指导。

-教师展示不同角度的角，让学生尝试用语言描述它们的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，包括量角器的使用和角的分类。

-学生独立完成练习，教师巡视并解答学生疑问。

-教师选取典型习题进行讲解，强调解题思路和注意事项。

-学生再次进行练习，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调量角器的使用方法和角的分类。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们能用自己的话描述一下量角器的使用方法吗？”

-学生回答，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括以下内容：

1.完成课后练习题，巩固量角器的使用和角的分类。

2.收集生活中常见的角，尝试用量角器测量它们的大小。

3.撰写一篇短文，介绍角的分类和它们在生活中的应用。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在生活中发现数学的乐趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-角的度量历史：介绍角的概念在数学发展史上的演变，从古代的几何测量到现代的量角器使用，让学生了解数学工具的进步。

-角的几何性质：探讨角与三角形、四边形等其他几何图形之间的关系，如角度和、角度互补等性质。

-角在生活中的应用：收集并展示生活中利用角度进行设计的案例，如建筑设计、工程设计、摄影构图等。

-角度测量工具的发展：介绍从原始的量角工具到现代电子量角器的演变，以及不同工具的特点和使用场景。

2.拓展建议：

-角度测量实验：指导学生进行简单的角度测量实验，如使用直尺和三角板来构建特定角度的图形，加深对角度概念的理解。

-角度测量游戏：设计一些角度测量游戏，如“角度大比拼”、“角度找不同”等，通过游戏的方式提高学生学习的趣味性和参与度。

-角度应用设计：鼓励学生设计一个简单的产品或装置，如一个折叠的纸盒或一个简易的日晷，要求产品中必须包含特定的角度设计。

-角度探究活动：组织学生进行角度的探究活动，如通过实验验证角度和的性质，或者通过观察和分析生活中的角度应用来提出问题并寻求解答。

-角度艺术创作：引导学生利用角度进行