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有趣的算盘（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：有趣的算盘

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过介绍算盘的历史、结构和原理，引导学生了解算盘在计算中的运用，激发学生对传统数学工具的兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，为后续学习数学计算方法打下基础。课程内容与四年级上册人教版数学教材中的计算方法紧密关联，旨在提高学生对数学知识的理解和应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象思维能力和数学应用意识。通过探究算盘的计算原理，学生将提升对数概念的理解，增强对数的敏感性，发展逻辑思维和问题解决能力。同时，通过实际操作算盘，学生能够锻炼手眼协调能力和空间想象力，培养对数学工具的运用和探索精神，为今后的数学学习打下坚实的素养基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了基本的加减乘除运算，并对数字有一定的认识和操作经验。此外，他们可能在家或生活中接触过简单的计算工具，如计算器，但对于算盘的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和探索新事物。他们在数学学习中具有一定的逻辑推理能力，能够通过直观的动手操作来理解抽象的数学概念。学生通常更倾向于通过互动和游戏的方式来学习，因此对于直观的算盘教学可能表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对算盘的计数方式和操作方法感到不熟悉，需要时间适应和掌握。另外，由于算盘是一种较为传统的计算工具，学生可能需要克服对现代电子计算工具的依赖心理。此外，算盘的珠子移动和计算规则可能会给一些学生带来操作上的挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合互动讨论和实践活动，以适应教学目标和学习者的特点。首先通过讲授介绍算盘的历史和基本操作方法，随后引导学生进行小组讨论，探讨算盘在现代生活中的应用可能性。设计一个模拟商店的互动游戏，让学生使用算盘进行商品价格计算，增强实践操作经验。同时，利用多媒体展示算盘的操作演示视频，帮助学生更直观地理解珠子移动规则，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一个算盘模型，并提问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？它在古代是用来干什么的？”

-提出问题：引导学生思考算盘与我们现在使用的计算工具（如计算器）有什么不同。

-预期效果：激发学生的好奇心和探索欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍算盘的历史：简要讲述算盘的起源和发展，以及它在古代商业和数学计算中的重要作用。

-用时5分钟

-讲解算盘的结构：介绍算盘的各个部分名称和功能，如梁、档、珠等。

-用时3分钟

-演示算盘操作：通过视频或现场演示，展示算盘的基本操作方法，如加法、减法等。

-用时7分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习操作：分发算盘模型，让学生跟随老师的步骤进行简单的计算练习。

-用时5分钟

-小组讨论：学生分组讨论算盘操作中的注意事项，以及如何使用算盘进行更复杂的计算。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问：老师提出问题，如“算盘在哪些方面比计算器有优势？”或“你能用算盘计算一个简单的数学题目吗？”

-互动：学生回答问题，老师根据回答进行点评和引导，确保学生对算盘的理解和运用。

5.创新教学活动（用时10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组扮演一个古代商人，使用算盘进行商品交易的模拟。

-用时5分钟

-游戏活动：设计一个算盘计算比赛，学生需要在规定时间内使用算盘完成一系列计算任务。

-用时5分钟

6.总结与反馈（用时5分钟）

-总结：老师总结本节课的重点内容，强调算盘在数学计算中的价值和意义。

-反馈：学生分享学习体会，老师给予正面反馈和鼓励。

7.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：要求学生在家中尝试使用算盘进行一些简单的计算，并记录使用过程中的感受。

整个教学过程设计旨在通过互动和实践活动，帮助学生理解和掌握算盘的操作方法，同时培养他们的逻辑思维和问题解决能力。教学环节紧密联系，确保学生能够充分参与，并在实践中深化对数学知识的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-算盘的历史发展：介绍算盘在不同朝代的演变，以及它在商业、科学和数学中的应用。

-算盘的计算原理：深入探讨算盘的珠子移动规则和计算逻辑，以及它如何帮助人们进行快速准确的计算。

-算盘与现代计算工具的对比：分析算盘与电子计算器、计算机等现代计算工具的优缺点，探讨它们在不同场景下的适用性。