《摸一摸》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版.docx

《摸一摸》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

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《摸一摸》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

教学内容选自青岛版科学一年级上册第二单元第四课《摸一摸》。本节课主要围绕“物体的触感”这一主题展开，内容包括：

1.观察和描述物体的触感特征，如软硬、光滑与粗糙、冷热等。

2.学会通过触摸来辨别不同的物体。

3.探究和发现不同物体的触感特点及其与生活的联系。

4.培养学生的观察力、动手操作能力和科学探究意识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、触摸等方式获取信息的能力，激发学生主动探究物体特性的兴趣。

2.科学态度：培养学生细致、客观的观察态度，以及对科学探究结果的尊重和认真记录的习惯。

3.科学思维：发展学生的比较、分类和概括能力，让学生在描述物体触感时能够运用科学语言进行表达。

4.科学实践：通过实际操作，提高学生手脑并用的实践能力，增强学生对科学学习的兴趣和实践的自信心。

学情分析

一年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲望强烈的阶段，他们对周围世界充满了好奇，喜欢通过触摸、观察来了解物体。在知识方面，学生已经具备了一定的观察能力，能够描述简单的物体特征，但科学探究的方法和科学语言的表达能力尚在发展中。

在能力上，学生的动手操作能力正在逐步提高，但需要引导和鼓励才能更好地完成任务。他们具备初步的合作意识，但合作技巧和分工合作的能力还需培养。

在素质方面，学生的思维活跃，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。他们的行为习惯正在养成中，需要教师在课堂上不断强化良好的学习习惯，如认真观察、细致记录、积极交流等。

此外，学生对科学课程的学习兴趣较高，但可能对科学探究的方法和步骤不够熟悉。因此，在《摸一摸》这一课的教学中，教师需要充分考虑学生的实际情况，通过设计生动有趣的活动，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，同时注重培养他们的科学素养和学习习惯。

教学资源

-硬件资源：教室内的触摸式白板、电脑、实物投影仪

-软件资源：教学课件、互动式教学软件

-课程平台：校园内的科学探究平台

-信息化资源：科学教育资源库中的相关视频、图片

-教学手段：小组合作探究、实物触摸体验、互动讨论、观察记录表

教学过程

一、导入新课

1.我拿出几个不同材质的小物件，如一块石头、一块海绵、一张砂纸，问：“同学们，你们知道这些是什么吗？”

2.学生回答后，我接着问：“那你们知道它们摸起来是什么感觉吗？”

3.学生触摸并描述感受，我总结：“今天我们就来学习一下《摸一摸》，探究不同物体的触感。”

二、自主学习

1.我发给学生一些常见的小物件，如塑料球、木块、玻璃珠等，让学生分组进行观察和触摸。

2.学生在小组内交流观察到的触感特征，如软硬、光滑与粗糙、冷热等。

3.我鼓励学生用科学语言描述物体的触感，如“这个木块摸起来很光滑，那个塑料球很软。”

三、课堂探究

1.我提出问题：“为什么不同的物体摸起来的感觉不同呢？”

2.学生思考并回答，我引导他们从材质、结构等方面进行分析。

3.我展示一些视频和图片，帮助学生理解物体触感的形成原因。

四、实践操作

1.我布置任务：“现在请大家用这些材料（准备好的各种材质的物品），制作一个触感小测验。”

2.学生分组进行制作，我巡回指导，解答学生的疑问。

3.学生完成小测验的制作后，我组织他们在小组内进行测试，并记录结果。

五、成果分享

1.我请各小组汇报他们的触感小测验成果，包括制作过程、测试结果等。

2.学生分享自己的发现和感受，我给予肯定和鼓励。

3.我总结学生的分享，强调不同物体的触感特征和它们在生活中的应用。

六、深入探究

1.我提出问题：“除了我们今天学习的这些触感特征，还有哪些因素会影响物体的触感呢？”

2.学生思考和回答，我引导他们从温度、湿度等方面进行探讨。

3.我组织学生进行实验，观察温度和湿度对物体触感的影响。

七、总结与反思

1.我问学生：“通过今天的学习，你们对物体的触感有了哪些新的认识？”

2.学生回答，我进行总结，强调科学探究的方法和态度。

3.我布置作业：“请大家回去后，观察家里的物品，找出三种不同触感的物品，并描述它们的特征。”

八、课后延伸

1.我鼓励学生在家里进行更多的观察和实验，探索物体触感的奥秘。

2.我提醒学生，在探究过程中要注意安全，不要触摸危险的物品。

3.我告诉学生，下节课我们将学习新的内容，希望他们能继续积极参与。

整个教学过程以学生为中心，注重培养学生的观察力、动手操作能力和科学探究意识。通过实践活动，让学生在探究中学习，在学习中成长。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源