高中语文必修2说课稿.docVIP

1．荷塘月色

一、教材

???朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作，她结构精致，语言生动、优美，感情细腻、含蓄，通篇气韵贯注，灵动多姿，给人以强烈的审美愉悦。此外，由于本文系高中语文散文阅读开篇之作，对激发学生的学习兴趣，有着十分重要的价值。加之高中语文和其他学科相比有很大的不同。它既承当着培养学生学习运用祖国语言文字的根本任务，又肩负着培学生养人文素质和健康性情的重任。因此，我们要根据不同课文和情境进行因材施教，这里的“材”，既是指教材，也是指学生。教授此课时，我们面对的是刚上高中的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领会。因此，我确定《荷塘月色》学习的重点是通过引导学生欣赏物境美、语言美、结构美，进而体会意境美，培养学生感受美、接纳美的能力。

二、教学目标及教学重点难点

〔1〕知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法和双线索环形结构。

〔2〕过程与方法目标：在教师恰当的点拨引导下，培养学生“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。

〔3〕情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想感情。

教学重点、难点

《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作，因此我确定重点是通过4—6段赏析，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。由于学生散文阅读知识积累较薄弱，所以我把教学难点确定为两个：一是分析散文的表现手法，二是理解写江南采莲旧俗的作用。

教学重点、难点

《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作，因此我确定重点是通过4—6段赏析，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。由于学生散文阅读知识积累较薄弱，所以我把教学难点确定为两个：一是分析散文的表现手法，二是理解写江南采莲旧俗的作用。

三、教法及学法：

阅读指导法、讨论法、谈话法

四、教学过程

第一课时

一、通过预习，让学生归纳，这篇散文我们学什么？

???1、教师明确教学目标

???2、释题：思考问题，文题改为《清塘荷韵》好不好？

此教学环节，鼓励学生发表个人见解，教师明确荷与月组成的文题具有象征义，在此讲析象征的概念，为学生现代文问阅读中表现手法做知识积累。

二、让学生课前查阅资料，学生简介作者，教师补充明确〔从作者人格美角度，培养学生爱国主义情感和高洁的品格〕

三、学生配乐默读，通过情景式阅读，引导学生进入审美意境〔教师准备课件〕，同时思考问题，你觉得课文那段几段语言最美？将重点转到4、5、6段

四、教师鼓励学生站起来，配乐朗读，再次体会三段语言美。思考问题：为什么这几段最美？

将重点转为语言

五、比较阅读：展示《拿来主义》片段。

提出问题：鲁迅的语言让我们感觉到的是犀利，而这篇课文语言读来感觉如何呢？

学生明确：清美柔和，

六、思考问题:课文运用那些技巧使语言到达这种效果？

???学生明确:比喻和叠词的妙用。

七、分小组合作学习：请同学们找出含有喻词的句子？〔培养学生的团队精神，为现代文筛选信息打下学习根底〕

学生讨论明确，用比喻的句子在表达效果上有什么特点，为诗歌鉴赏和现代文阅读教学打下根底。

八、接着，从《再别康桥》切入，体会叠词的妙用，播放配乐诗，体会这首诗的语言美，思考三个问题。

???1、问题：这首诗语言有何特色？

???明确：运用叠词

???2、问题：请同学们找出课文中出现的叠词？

???3、思考问题：如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？〔引导学生用词语替换法揣摩语言，明确叠词的表达效果，为完成诗歌鉴赏中炼字题做准备。

九、运用叠词，仿《再别康桥》的结构，写一首关于语文课的现代诗。〔培养学生诗歌写作兴趣，为语文审美教学打根底〕

第二课时

一、展示作业，让学生评价成果，教师给予肯定，当堂完成此教学过程。

二、速读全文思考问题

1、思考问题：第6段，为了意境，何不删去“蝉鸣”和“蛙声”，那不是更能突出幽雅宁静的环境吗？

教师在此明确这就是衬托，是高考现代文阅读中的表现手法的考察重点。

2、请同学找出表示作者出行路线和心情的句子，并绘制双线索环形结构〔板书设计〕，学习本文艺术特色，同时培养学生文章分析概括能力。

外：作者的游踪〔明线〕〔带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家〕

??内：作者的情感变化〔暗线〕情感〔心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁-----不宁静〕

内、外结构呈圆形，浑然天成，这是本文的一大特点。

??三、探究讨论

??1、《荷塘月色》中有一段不写‘荷’与‘月’的文字，在人民教育出版社1990版的《高中语文》中删去了，你们猜我们现在读到的版本中的哪些局部被删节了？删得有无道理？”〔明确：从“采莲的是少年的女子……可惜我们现在早已无