七年级语文上册第二单元5秋天的怀念教案2新人教版.docVIP

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秋天的怀念

课题

秋天的怀念

课

时

教

学

目

标

2课时

学问储备点：

流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。

2.在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。

3.在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。

4.在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思索。

教学重点

揣摩词语，品尝文中美丽的语言。

教学难点

反复朗读课文，感知内容，体会作者的感情。

教学方法

阅读探究

教学手段

多媒体

课型

新授

教学环节

教学内容

老师活动

学生活动

一、导入新课

二、学习课文

三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路

一、导入情境

二、研读与赏析?

三、拓展延长

四、布置作业?：

第一课时

学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。

探讨母爱的内涵

借助表格，理清文路

其次课时

结合表格捕获人物形象：

看到了怎样的儿子，怎样的母亲？

研读课文第一自然段，指导朗读，体会史铁生的内

朗读全文，内化情感。

随文练笔，加深感悟。

留意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。

第一次母亲的话

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”

“我”的状况

暴怒无常

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲的表现

母亲就静静地躲出去，

在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

其次次“我”的表现

“不，我不去！

“什么时候？”

母亲的表现

母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”喜不自胜

回顾上一节课的内容

检查复习

通过“暴怒无常”“砸”

“摔”“捶”等体会史铁生的苦痛与无望；

从“躲”“忍”“挡”等细微环节描写体会母爱的无私与深厚

当一切复原寂静，她又

静静地进来，眼边红红的，看着我。母亲进来了，挡在窗前。

研读关于母亲的描写指导

朗读，进一步感受母亲的平凡、坚毅、宽容和无私。

结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。

假如你是课文中的“我”

你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。

结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人对话，并写下来。

引进史铁生怀念母亲的有关文摘。

母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的训诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加显明深刻。有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个漫步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，

园中不单是到处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。──摘自史铁生《我与地坛》

进一步体会史铁生对人生的思索。

1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。

2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封

信。

学习生字“瘫”与“痪”

，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的苦痛联系起来。

学习生字“憔”与“悴”

由字至词，将“憔悴”与母亲内心的苦痛联系起来。

“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在阅读课文的基础上概括。

依据提示，画出句子

仔细思索，做出答案

仔细听讲，思索问题

听老师点拨，依据点拨想出答案

体会文章的思想感情

当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热情而辉煌。但愿大家

从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。

仔细研读

板书设计

秋天的怀念

怀念

儿子母亲

深爱

好好儿活……坚毅、无私、才智……

教学反思

在这节课上，我的教学设计主要围围着读出自己而绽开，意图让学生在阅读中领悟，

在自主、沟通、探究中明理，在联想、想象中提升，在质疑中创新，在练笔中巩固，在欢乐中学习。

课堂上，学生大都能够主动地参加，尤其在读出自己的教学环节中，学生在自主阅读，

相互沟通，探究阅读学习的方法。在后来的阅读教学中，充分运用已驾驭的阅读方法，对人物进行全面而正确的分析，说出对文章独到的见解??充分调动了学生学习的主动性，使课堂教学的效率大大提高，更使学生体验到胜利的欢乐！

在练笔中，我看到了很多发自肺腑的文章，这些文章相较以往课堂上作业中的练笔效果要好很多。我感到通过让学生沉醉文本去体会、感悟到的亲情，对于学生的写作