闽教版信息技术四年级上册《第二单元我的电子报刊 6 混排图文美版面》说课稿.docx

闽教版信息技术四年级上册《第二单元我的电子报刊6混排图文美版面》说课稿

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课《混排图文美版面》旨在让学生通过学习，掌握图文混排的基本技巧，提升电子报刊的版面设计能力。通过结合闽教版信息技术四年级上册教材内容，引导学生将所学知识应用于实际操作中，培养他们的创新思维和审美能力。

核心素养目标

1.培养学生信息意识，学会从生活中发现信息，运用信息技术解决实际问题。

2.提升学生计算思维，通过编程和设计活动，发展逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生数字公民素养，学会尊重知识产权，遵守网络道德规范。

重点难点及解决办法

重点：

1.重点掌握图文混排的步骤和方法，能够熟练运用工具实现图文的排版与布局。

2.理解版面设计原则，能够根据内容需求设计美观、和谐的电子报刊版面。

难点：

1.突破点：图文混排的精确操作，如文字与图片的精确对齐、图文间距的调整。

2.突破点：设计原则的理解与应用，如何根据内容特点选择合适的版面布局和风格。

解决办法：

1.通过示范操作，让学生直观学习图文混排的具体步骤。

2.分步骤练习，逐步提高学生操作的精确度和熟练度。

3.引导学生分析优秀电子报刊的版面设计，培养学生的审美能力和设计意识。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析法，讲解图文混排的基本步骤和设计原则。

2.设计小组合作项目，让学生分组完成电子报刊的设计，培养团队协作能力。

3.利用互动式学习平台，开展在线讨论，让学生分享设计心得和问题解答。

4.运用多媒体教学工具，展示优秀电子报刊案例，激发学生的学习兴趣和创作灵感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电子报刊设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读电子报刊吗？有没有自己设计过电子报刊？”

展示一些精美的电子报刊作品，让学生欣赏并讨论其设计特点。

简短介绍电子报刊的概念和特点，引出本节课的主题——《混排图文美版面》。

2.电子报刊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子报刊的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

讲解电子报刊的定义，包括其与纸质报刊的区别。

详细介绍电子报刊的组成部分，如封面、目录、正文、插图等。

3.电子报刊案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子报刊的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电子报刊案例进行分析，如新闻类、教育类、娱乐类等。

详细介绍每个案例的背景、特点和设计风格，让学生全面了解电子报刊的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用设计原则来提升电子报刊的美观度和实用性。

小组讨论：让学生分组讨论电子报刊的发展趋势和设计创新，提出自己的观点和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个电子报刊设计主题进行讨论。

小组内讨论该主题的设计要求、可能遇到的困难以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电子报刊设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计主题、设计思路和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电子报刊设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电子报刊的基本概念、设计原则、案例分析等。

强调电子报刊设计在信息传播和审美教育中的价值，鼓励学生将所学知识应用于实际创作。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的电子报刊主题，设计并制作一份简单的电子报刊，以巩固学习效果。

教学过程设计完毕。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握电子报刊的基本概念、组成部分和设计原则。

学生了解并能够运用图文混排的基本技巧，如文字与图片的精确对齐、图文间距的调整。

学生能够识别和评价电子报刊的版面设计，理解设计原则在电子报刊中的应用。

2.技能提升：

学生能够使用电子报刊设计软件进行实际操作，如文字编辑、图片处理、版面布局等。

学生能够独立完成电子报刊的设计，包括封面设计、内容排版、插图添加等。

学生在小组合作中提升了沟通协作能力，学会了如何分工合作，共同完成任务。

3.思维发展：

学生通过案例分析，培养了批判性思维和问题解决能力，能够分析电子报刊的设计特点和优缺点。

学生在讨论中学会了从不同角度思考问题，提出了创新性的设计想法和建议。

学生在创作过程中，锻炼了创新思维和审美能力，能够设