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《表内除法（一）》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《表内除法（一）》是苏教版数学二年级上册的内容，旨在帮助学生初步建立除法概念，掌握表内除法的基本运算方法。本节课以学生熟悉的乘法知识为基础，引导学生通过观察、操作、比较等活动，理解除法的含义，并学会用除法解决简单的实际问题。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过操作活动让学生感知除法的本质，发展数学运算能力，学会用除法解决实际问题。同时，培养学生的问题意识，提高逻辑思维和推理能力，以及与他人合作交流的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解除法的含义，明确除法与乘法的联系。

-掌握表内除法的基本计算方法，能够正确进行表内除法运算。

-能够用除法解决简单的实际问题，如“平均分”等问题。

2.教学难点：

-理解除法中的“包含”和“平均分”的概念，特别是对于二年级学生来说，这些抽象概念的理解是难点。

-灵活运用除法进行计算，特别是在有余数的情况下如何处理。

-将除法运算与实际情境相结合，解决实际问题，需要学生具备较强的逻辑思维和问题解决能力。例如，在解决“每份有多少个”问题时，学生需要理解“除”的概念，并能够正确计算余数。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的苏教版数学二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体课件等，以帮助学生直观理解除法概念。

3.实验器材：准备小棒、计数器等，用于学生动手操作，加深对除法运算的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌面空间，以便学生进行小组合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生可以初步接触除法的概念，通过设计问题如“如果你有8个苹果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果？”来激发学生的思考。

举例：学生在预习中通过图片和视频，观察除法算式的构成，并尝试用自己的话解释“被除数”、“除数”和“商”的含义。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：在讲解知识点时，教师可以通过实际操作，如用小棒分苹果，让学生直观感受“平均分”的过程。难点在于理解除法中的“包含”概念。

举例：教师可以演示如何用小棒表示8个苹果，然后平均分给3个小朋友，引导学生通过操作发现每个小朋友分到的苹果数量。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业可以包括解决实际问题的练习，如“如果一本书有24页，小明每天看4页，他需要看几天才能看完整本书？”这样的问题有助于学生将所学知识应用于实际情境。

举例：教师可以布置一个拓展作业，让学生设计一个游戏，用除法解决游戏中的问题，以此激发学生的创造力和应用能力。

六、学生学习效果

学生学习效果是教学过程中最直接的反馈，以下是对《表内除法（一）》这一课程学习后学生可能取得的效果的详细描述：

1.知识掌握情况：

-学生能够理解除法的基本概念，包括“包含”、“平均分”等关键词。

-学生能够熟练掌握表内除法的基本计算方法，能够正确进行两位数除以一位数的计算。

-学生能够识别并使用除法算式中的各个部分，如被除数、除数、商和余数。

2.能力提升：

-数学运算能力：学生通过实践操作和练习，提高了计算速度和准确性，增强了数学运算的能力。

-逻辑思维能力：学生在解决除法问题时，需要运用逻辑推理来找到答案，这有助于提升他们的逻辑思维能力。

-问题解决能力：学生能够将除法应用于解决实际问题，如分配问题、比较问题等，提高了问题解决能力。

3.学习习惯：

-自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯，能够主动寻找学习资源，提高学习效率。

-合作学习意识：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了合作学习意识。

-反思总结能力：学生在完成作业和项目后，能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

4.具体表现：

-学生在日常生活中能够运用除法知识进行简单的计算，如购物时的价格比较、食物的分份等。

-学生在数学学习中表现出更强的自信心，愿意尝试解决更复杂的数学问题。

-学生在遇到数学难题时，能够运用除法知识和之前学到的其他数学知识进行综合运用，寻找解决方案。

5.学习情感：

-对数学学科的兴趣和热爱：通过成功解决除法问题，学生可