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2024年高中历史 第14课 当代中国的外交说课稿 部编版选择性必修1.docx

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2024年高中历史第14课当代中国的外交说课稿部编版选择性必修1

授课内容

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授课时间

教材分析

2024年高中历史第14课当代中国的外交说课稿部编版选择性必修1。本课围绕当代中国外交的发展历程和重要成就展开,旨在帮助学生了解中国外交政策的基本原则和特点,理解中国在国际舞台上的地位和作用。通过分析中国与不同国家和地区的外交关系,培养学生对国家利益的关注和全球视野。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过本课学习,学生能够形成对国家利益的理解和关注,培养全球意识和跨文化交流能力。理解中国外交政策中的和平共处五项原则,提升对国际关系和全球治理的认识。同时,培养学生批判性思维和历史解释能力,能够运用历史资料分析中国外交的演变及其影响。

教学难点与重点

1.教学重点

①当代中国外交政策的基本原则和演变历程。

②中国在国际舞台上的角色和地位,特别是改革开放以来中国外交的重大成就。

③中美、中欧、中俄等主要外交关系的特点和影响。

2.教学难点

①理解中国外交政策背后的战略思维和国际政治格局的复杂性。

②分析中国在不同历史时期的外交策略如何适应国际形势变化。

③学生如何运用历史唯物主义观点分析中国外交政策的成就与挑战。

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:系统讲解中国外交政策的基本原则和历史演变,帮助学生构建知识框架。

2.讨论法:组织学生围绕特定外交事件或政策进行讨论,培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法:通过分析典型案例,让学生深入理解中国外交策略的实际应用和效果。

教学手段:

1.多媒体课件:展示外交事件图片、视频资料,增强教学直观性和生动性。

2.网络资源:利用网络平台提供的相关资料,拓展学生视野,丰富教学内容。

3.互动平台:运用在线问答、投票等互动环节,提高学生的参与度和学习积极性。

教学过程

一、导入新课

(老师)同学们,大家好!今天我们来学习的是《当代中国的外交》这一课。在进入新课之前,我想先问大家一个问题:你们认为一个国家的外交政策对于一个国家的发展有什么样的影响?请大家思考一下,我们一会儿可以分享一下你们的想法。

(学生)思考...

(老师)很好,看来大家对这个问题都有自己的想法。接下来,我们将一起探索当代中国外交的发展历程和重要成就,看看中国的外交政策是如何影响国家的发展和在国际舞台上的地位的。

二、新课讲授

1.中国外交政策的基本原则

(老师)首先,我们来了解一下中国外交政策的基本原则。同学们,根据教材内容,请大家回忆一下中国外交政策的基本原则有哪些?

(学生)和平共处五项原则...

(老师)正确!和平共处五项原则是中国外交政策的基本原则,包括互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。这些原则不仅是中国外交政策的基础,也是中国与世界各国发展友好关系的重要基石。

2.改革开放以来的中国外交

(老师)接下来,我们来看一下改革开放以来的中国外交。同学们,改革开放以来,中国外交有哪些重要成就?

(学生)加入世界贸易组织、举办奥运会、亚投行成立...

(老师)非常好!改革开放以来,中国外交取得了许多重要成就。中国积极参与国际事务,推动建立新型国际关系,提出“一带一路”倡议,推动全球治理体系变革。这些成就不仅提高了中国在国际舞台上的地位,也为世界和平与发展作出了重要贡献。

3.中国与主要国家和地区的外交关系

(老师)接下来,我们来分析一下中国与主要国家和地区的外交关系。同学们,请举例说明中国与以下国家和地区的外交关系特点:

(学生)中美关系、中欧关系、中俄关系...

(老师)非常好!中美关系复杂多变,既有合作又有竞争;中欧关系紧密友好,双方在多个领域开展互利合作;中俄关系密切,双方在国际事务中相互支持。

4.中国外交政策的演变

(老师)最后,我们来探讨一下中国外交政策的演变。同学们,根据教材内容,请分析中国外交政策在不同历史时期的特点。

(学生)新中国成立初期,中国外交以独立自主、反对霸权主义为主;改革开放以来,中国外交以对外开放、互利共赢为主;新时代,中国外交以构建人类命运共同体为主...

(老师)很好,同学们的总结非常到位。中国外交政策的演变与国家发展紧密相连,不断适应国内外形势的变化。

三、课堂活动

1.小组讨论

(老师)下面,我们进行小组讨论。请同学们以“中国外交政策对国家发展的影响”为主题,结合教材内容,讨论以下问题:

(1)中国外交政策对国家经济、政治、文化等方面的发展产生了哪些积极影响?

(2)中国外交政策在应对国际挑战方面发挥了哪些作用?

(3)如何更好地发挥中国外交政策在国际舞台上的作用?

(学生)讨论...

2.课堂展示

(老师)接下来,请各小组派代表上台展示你们的讨论成果。

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