2025春桂美版（2024）美术小学一年级下册第四单元做更好的自己《第2课 独特的我》教学设计 .pdf

2025春桂美版（2024）美术小学一年级下册第四单元做

更好的自己《第2课独特的我》教学设

—、教材分析

《独特的我》是桂美版（2024）美术一年级下册第四单元的重要课程。此阶段正

是年级学生自我认知发展的关键时期，教材紧扣这一心理特征，以“独特的我”为主

题，引导学生从多个维度探索自我。内容涵盖了学生的外貌、性格、喜好等，这些都

是学生日常生活中极为熟悉的方面，容易引发学生的共鸣与兴趣。

在呈现方式上，教材借助绘画、手工等丰富多样的艺术形式，让学生将内心对自

我的认知通过具体的创作展现出来。这种编排不仅有助于激发学生的创作热情，还能

在实践过程中有效提升他们的观察、想象与表现能力，为其后续美术素养的形成与发

展奠定坚实基础。同时，这一主题还蕴含着深刻的人文教育内涵，让学生在认识自我

的过程中，尊重个体差异，增强对自身价值的认同与自信。

二、学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇、极具探索欲望的阶段，他们大真烂漫、活泼

好动，对美术课程有着浓厚的兴趣，乐于通过绘画、手工等活动表达自己的想法与感

受。在以往的学习与生活中，学生们已经对自身有了一些初步的感知，能够意识到自

己与他人在某些方面存在不同，但这种认知往往较为模糊、零散，缺乏系统的梳理与

深入的思考。

在美术技能方面，一年级学生大多处于涂鸦阶段，对线条、形状和色彩的运用还

不够熟练，不过他们丰富的想象力与大胆的表现力是极为宝贵的优势。在教学过程中,

教师应充分尊重学生的这些特点，借助生动有趣的教学方法，引导学生逐步清晰地认

识自我，并运用美术语言将独特的自己展现出来。

三、课标目标

1知.识与技能

引导学生学会细致观察自己的外貌特征，能够准确运用简单的图形和色彩，生动

地描绘出自己的外貌形象。

帮助学生理解如何将抽象的内在特点，如性格、爱好等，巧妙转化为可视化的美

术形象，学会运用符号、图案等元素进行表达。

1.过程与方法

通过组织多种艺术活动，如绘画、手工制作等，让学生在实践中大胆发挥想象，

积极展现独特的自己，切实提升美术表现与创作能力。

鼓励学生在小组合作与交流中，相互学习、启发，拓展思维，培养良好的团队协

作精神与沟通能力。

2情.感态度与价值观

借助对自我的探索与表现，增强学生的自信心，让他们深刻认识到每个人都是独

一无二的，学会欣赏自己、尊重他人。

激发学生对美术学习的热爱之情，培养积极向上的审美情趣，提升学生的综合艺

术素养。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生认真观察并准确描绘出自己独特的外貌特征，掌握用简单图形和线条表

现脸型、五官、发型的方法。

帮助学生理解并学会运用符号、图案等方式，将抽象的性格、爱好等内在特点转

化为具体的视觉形象，融入到作品创作中。

2.教学难点

如何引导学生突破思维局限，将抽象、难以捉摸的性格、爱好等内在特质，以富

有创意且生动形象的方式转化为具体的美术元素，呈现在作品中。

如何在教学过程中，充分尊重每个学生的个性差异，激发他们的独特创意，避免

学生作品出现千篇一律的情况。

五、教学方法

1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如“魔法镜子屋”等，激发学生的好奇

心与探索欲望，让学生在特定情境中自然地融入学习。

2.直观演示法：通过展示大量的图片、视频以及教师的现场示范，让学生直观地

了解如何观察自己的外貌特征、如何将内在特点转化为美术形象，降学习难度。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作等活动，促进学生之间的思想

碰撞与交流，培养学生的团队合作精神与创新思维。

4启.发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生积极思考，

深入挖掘自己的独特之处，鼓励学生大胆表达与创作。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、各种形状的彩色卡纸、剪刀、胶水、绘画工具（彩笔、

油画棒等）、小镜子若干、巫师帽、自制的“独特之星”徽章、手绘奖章等。

2.学生准备：绘画工具（彩笔、油画棒、图画本）、小镜子。

七、教学过程

（一）情境导入：魔法镜子屋（5分钟）

1.教师活动：教师佩戴巫师帽，手持一面