闽教版信息技术五年级下册《第二单元 手工制作与数字加工 9 创意奇趣光源体》说课稿.docx

闽教版信息技术五年级下册《第二单元手工制作与数字加工9创意奇趣光源体》说课稿

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设计思路

本课设计以闽教版信息技术五年级下册《第二单元手工制作与数字加工9创意奇趣光源体》为依据，围绕创意设计、手工制作与数字加工相结合的主题，通过探究光源体原理、设计创意光源体、制作数字加工模型等环节，激发学生创新思维，培养学生的动手实践能力和审美素养。教学活动注重学生主体地位，强调实践操作与理论知识相结合，以提高学生信息技术素养。

核心素养目标

1.培养学生的创新思维，通过创意光源体的设计激发学生的想象力。

2.提升学生的动手实践能力，通过手工制作与数字加工的结合，让学生在实践中学习信息技术。

3.增强学生的审美意识，通过观察和创作光源体作品，提升学生的审美品味。

4.培养学生的协作能力，通过小组合作完成光源体设计，提高学生沟通与团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如鼠标和键盘的使用，以及简单的图片编辑软件操作。

2.学生对信息技术课程兴趣浓厚，具备一定的动手实践能力，但创意设计能力有待提高。

3.学生学习风格多样，部分学生擅长观察和模仿，部分学生则更倾向于独立思考和创作。

4.学生在手工制作方面可能存在一定的困难，如材料选择、工具使用等，需要教师给予指导和帮助。

5.数字加工部分可能对部分学生来说较为复杂，需要教师通过分层教学，确保每个学生都能跟上进度。

6.学生在团队合作中可能面临沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导学生学会有效沟通和协作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第二单元手工制作与数字加工9创意奇趣光源体》教材。

2.辅助材料：准备与光源体设计相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助教学。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩纸等手工制作材料，以及电脑、绘图软件等数字加工工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行手工制作和数字加工。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《创意奇趣光源体》的相关PPT和视频，要求学生了解光源体基本原理和设计元素。

-设计预习问题：围绕光源体的设计，提出如“如何设计一个独特的光源体？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，确保学生有足够的时间完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解光源体的基础知识和设计要点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，提出自己的设计想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或设计草图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解光源体的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些创意光源体的实例，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解光源体的设计原则、材料选择和制作技巧。

-组织课堂活动：设计小组合作，让学生根据所学知识设计并制作自己的光源体。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考光源体的设计要点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和制作活动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解光源体的设计要点。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解光源体的设计原理和制作方法。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和创新思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据所学知识，设计并制作一个创意光源体模型。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成自己的光源体设计。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的设计过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对光源体设计的理解和技能。

-拓宽学生的知识面，激发学生的持续学习兴趣。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.光源体设计原理

-光源体设计的基本原则：了解光源体的设计原理，如对称、对比、平衡等美学原则。

-光源体材料的选择：介绍不同材料的特性及其在光源体设计中的应用，如塑料、玻璃、金属等。

2.创意光源体案例

-历史上的创意光源体：介绍历史上著名的创意光源体案