三年级英语下册 Unit 4 Where is my car（The second period）第二课时说课稿 人教PEP.docx

三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thesecondperiod）第二课时说课稿人教PEP

一、教材分析

本课时为人教PEP三年级英语下册Unit4Whereismycar第二课时。本课围绕“Whereismycar?”展开，通过对话和游戏等形式，让学生掌握描述物品位置和表达寻找物品的日常用语。教材内容贴近生活，符合三年级学生的认知水平和语言能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的英语基础，能够认识并使用一些基本的日常用语和词汇，如“Whereis…?”、“Itson…”、“Icansee…”等。但在描述物品位置和表达寻找物品的情境中，学生可能对句型结构和使用存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动进行学习。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，学生倾向于动手操作和视觉学习，对于色彩丰富、形式多样的教学活动更为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述物品位置时可能难以准确使用方位词，如“left”、“right”、“infrontof”等。此外，学生在表达寻找物品时可能对句型结构感到困惑，需要教师提供明确的指导和练习机会。部分学生可能对英语语音语调敏感度较低，需要通过反复练习来提高。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解方位词和句型结构，如“Whereismycar?”和“Itsonthetable.”

2.情景教学法：创设寻找物品的情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言运用能力。

3.游戏教学法：设计互动游戏，如“FindtheCar”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和动画，直观展示物品位置，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，让学生在游戏中学习。

3.教学资源整合：结合实物教具，如小汽车模型，增强学生的感官体验，提高学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一辆小汽车的图片，引导学生思考：“Whereismycar?”

-学生根据图片回答，教师鼓励学生用英语描述小汽车的位置。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Whereismycar?”

-通过播放一段与寻找物品相关的英语歌曲或小故事，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示方位词，如“on”、“in”、“under”、“beside”等，并配以相应的图片。

-学生跟读并模仿教师，练习方位词的发音和用法。

-教师用例句展示句型“Whereismycar?”，并解释其含义和结构。

-学生分组练习，用所学句型和方位词描述物品的位置。

-教师提供一些情境，让学生运用所学知识进行对话练习。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“FindtheCar”游戏，学生根据指令找到小汽车，并用英语描述其位置。

-教师准备一些含有不同物品的卡片，让学生根据卡片上的物品描述其位置。

-学生分组进行“SpottheDifference”游戏，找出图片中位置不同的物品，并用英语说明。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括方位词和句型。

-学生用英语复述本节课的重点内容，如：“Mycarisonthetable.”或“Whereismypen?Itsunderthebook.”

-教师总结学生的回答，强调方位词和句型的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己家中物品的位置，如：“Mypencilisinthedrawer.”或“Mytoyisonthebed.”

-家长协助学生完成作业，并鼓励学生与家人用英语进行对话练习。

-下一节课，教师将检查学生的作业完成情况，并进行反馈。

六、学生学习效果

学生在学习“三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thesecondperiod）”这一课后，取得了以下学习效果：

1.知识与技能

-学生能够正确理解和运用本节课学习的方位词，如“on”、“in”、“under”、“beside”等。

-学生掌握了句型“Whereismycar?”的用法，能够根据图片或实物描述物品的位置。

-学生能够在日常交流中运用所学词汇和句型，表达寻找物品的情境。

2.过程与方法

-通过参与“FindtheCar”游戏和“Spo