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2024年人教版五年级语文上册《鲸》教学设计通（用篇）

人教版五年级语文上册《鳗》教学设计（通用12篇）

作为一位杰出的老师，有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，

收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢?以下是我整理的人教版五年级语文上删:鲸》

教学设计，希望能够帮助到大家。

五年级语文上册《鲸》教学设计1

教学目标：

1、能了解课文按不同方面连段成篇”的写作顺序；知道课文在写鲸的形体时所使用的说

明方法。

2、能了解课文中所介绍的关于鲸的知识，并对此产生兴趣，有进行科学探索的愿望。

3、能学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以使用一种方法说明，也与以使

用几种方法来说明。

教学重点：

了解课文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习1中的表格，知

道课文是怎样说明鲸是大的。

教学难点：

学习第1自然段的说明方法，自选内容写一E殳话。可以使用一种说明方法，也可以使用几

种方法来说明。

教学过程：

一、回顾导入。

同学们，今天这节课我们继续学习第26课《鲸》。上一节课，我们初读了课文，大致了解

了课文所写的内容。哪位同学来说说这篇课文是从哪几方面来介绍鲸的？

二、填写表格，回忆课文内容。

1、那么鲸在形体上有什么特点？它们又有哪些生活习性呢？上节课老师布置了一项作业，

就是了解课文内容后填写课后的表格，现在就请大家看着自己填写的表格，我们一起来说一说表

格里所填的内容。

2、大家可以根据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。

三、学习体会第一自然段的说明方法。

L通过读课文、填写表格，我们了解到鲸是一种形体非常大的动物，那课文用了哪些说明

方法来说明鲸的形体大呢？用这些方法有什么好处呢？请同学们默读第一自然段，边读边思考

并适当做批注。

2、一句一句地体会第一自然段中使用的说明方法。

(1)不少人看到过象，都说象是大的动物。其实逐有比象大得多的动物，那就是鲸。

A、这两句运用了什么说明方法？为什么要用鲸和象进行比较呢？

(这两句运用了比较的说明方法，用鲸和我们熟悉的并且形体也庞大的象进行比较，

可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。)

B、我们在动物园中见到过象，觉得象是非常大的动物。而鲸比象要大得多，你能通过

朗读这两句话让我们感觉到鲸的形体非常大吗？

C、名朗读这两句话.

过渡：文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体大呢？

(2)最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。”

(这一句运用了列数字”的说明方法，可以让我很具体地了解到鲸的形体究竟有多大。)

16万多公斤、2000多公斤，如果去掉多字,不是更具体吗？再跟原句比一

比，你觉得老师说的有道理吗？

（这种看似模糊的表述其实更准确、更科学、更严谨。）

过渡：谁来接着说文章中还运用了什么说明方法？

（3）我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大^猪那

样重。”

A、4万多公斤”有多重呢?超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估

算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢？（1600多袋）

17米有多长呢？我一间教室，大概长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几

个教室这样长啊？（大概相当于我2个教室的长度）

这两个数字，就让我非常具体地感受到了鲸是一种又大又重的动物。接着作者又使用了什

么说明方法呢？

B、用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比，有什么好处呢？

（用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我