《有余数的除法》（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学沪教版.docx

《有余数的除法》（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学沪教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

《有余数的除法》（第一课时）旨在让学生通过动手操作、观察、比较等活动，初步理解有余数的除法算式的意义，掌握有余数除法的计算方法。通过本节课的学习，学生能体会到数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

核心素养目标

1.培养学生的符号意识，通过操作活动，理解除法算式中余数的意义。

2.发展学生的运算能力，学会有余数的除法计算方法，提高计算准确性。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过比较和归纳，理解除法中余数与除数、被除数的关系。

4.增强学生的应用意识，学会用有余数的除法解决简单的实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握有余数的除法算式的意义，能够正确表示和解释余数。

②掌握有余数的除法计算方法，包括除法步骤和结果的记录。

2.教学难点，

①理解余数在除法中的含义和作用，以及如何确定余数的大小。

②在实际操作中，如何处理计算过程中可能出现的余数大于除数的情况。

③将有余数的除法应用到解决实际问题中，正确解释和运用计算结果。

教学资源

1.硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计算器、教具（如正方体、圆形圈等）。

2.课程平台：教材配套的教学课件、在线教学平台。

3.信息化资源：相关数学游戏、动画演示、视频讲解。

4.教学手段：小组合作、实际操作、游戏活动、故事导入等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中的场景，如分蛋糕、分糖果等，引导学生思考如何分配才能保证每个人得到相同数量的物品，同时剩余一些。

-提问：如果我们要将一些物品平均分给几组同学，每组能得到多少，还会剩下多少？

-引出本节课的主题：“有余数的除法”。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物操作，如使用正方体或圆形圈，让学生进行分物活动，体验除法中余数的产生。

-引导学生观察和比较不同的分法，总结出有余数除法的计算步骤。

-通过动画演示，展示除法算式的书写和计算过程，强调余数的位置和大小。

-学生跟随教师一起进行板书练习，巩固有余数除法的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-进行小组合作练习，每组学生完成一组有余数的除法题目。

-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

-进行随堂测试，检查学生对有余数除法的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调有余数除法的关键点和注意事项。

-学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生将所学知识应用到生活中。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，包括基础题和应用题，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生在家里与家长一起进行除法游戏，提高对有余数除法的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：《小猪分糖果》等故事，通过故事情境引入除法概念，帮助学生理解有余数的除法。

-数学游戏：《抢答游戏》和《除法接龙》等游戏，通过游戏的形式，让学生在玩乐中练习有余数的除法。

-数学应用：生活中的除法应用，如购物找零、分配任务等，让学生体会到数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-家长可以引导孩子观察生活中的除法现象，如家庭用电、用水量的计算，让孩子学会运用所学知识解决实际问题。

-通过制作除法计算器的手工活动，让学生亲手制作除法计算工具，加深对除法计算过程的理解。

-利用网络资源，如教育网站上的数学教学视频，辅助学生在家中复习和巩固有余数的除法知识。

-设计数学小报或手抄报，让学生以图文并茂的形式展示自己对有余数除法的理解和应用。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战活动，提高学生对数学的兴趣和挑战意识。

-结合教材内容，设计一些开放性的问题，如“如果你有10个苹果，要平均分给3个朋友，每个人能得到多少苹果，还剩下多少？”等问题，激发学生的思考能力。

-通过小组合作，让学生共同解决一些复杂的除法问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-利用数学软件或在线平台，进行虚拟的数学实验，让学生在虚拟环境中体验数学的乐趣和挑战。

-组织数学角活动，让学生在课余时间自由讨论数学问题，分享学习心得，提高数学思维能力。

教学反思

今天上了《有余数的除法》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。但回顾整堂课，也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我使用了生活中的实例来吸引学生的兴趣，这确实起到了一定的作用。但是，我发现有些学生对于实例中的问题理解得不够深入，他们在回答问题时往往只是停留在表面，没有真正理解除法的本质。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，让他们从实例中提