2025年部编《4、古诗三首 赠刘景文》说课稿(附教案) .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《4.古诗三首赠刘景文》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是号选手，我今天说课的题目是《赠刘景文》。我主要从教材分析、

学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细

地讲解我对这节课的安排。

一、说教材：

1、教材分析：

《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了

菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿

的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。

接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生

气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。

第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

2、教学目标：

（1）知识与技能目标

①学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。了解诗句的含义。

②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。

③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗

中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理.

（2）过程与方法目标

《赠刘景文》是《古诗三首》这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗,

因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基

础。所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到

理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。

（3）情感与价值目标

①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时

光.

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

3、教学重、难点：

①通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，

来帮助学生领悟、感受全文。

②通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗

中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理.

二、学情分析

有了第一单元的适应，学生已经基本上进入了常态化学习轨道，他们积累了

一定的生字识写经验，能够识记、书写汉字的过程中，借助已有的认知进行自主

学习，因而教师在生字教学时不再需要花费太多的精力。

三、说教法、学法：

1、谈话激趣，营造气氛。

四年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古

诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了

铺垫，营造好气氛。

2、掌握方法，主动学习。

语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，

而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：

“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”

便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟

“道”，因“道”学“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”四年级的学生已经学习

过一定数量的古诗，也积累了一些经验，在本课教学中，我不打算面面俱到，而

是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。

3、品味想象，欣