第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册[001].docxVIP

第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

一、设计思路

本课以《十一月四日风雨大作》为诵读对象，旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力和朗读技巧。通过分析诗中意象，让学生感受诗人忧国忧民的情怀。结合课本，设计互动式教学，引导学生深入理解诗词内涵，提高文学素养。

二、核心素养目标

1.感知、积累和运用诗词，提升文化素养。

2.培养学生审美鉴赏能力，体会诗人情感。

3.培养学生想象力和创造力，提高语言表达能力。

4.增强文化自信，理解家国情怀。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌意象的理解：引导学生通过分析“风雨”、“铁马”、“冰河”等意象，理解诗人忧国忧民的情怀。

-诗句情感的表达：重点讲解“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句，帮助学生体会诗人内心的激荡和忧愁。

-诗歌的朗读技巧：通过示范和练习，让学生掌握朗读时的节奏、语气和停顿，增强诗歌的感染力。

2.教学难点

-诗意的解读：帮助学生理解“梦回吹角连营”中的“梦回”，体会诗人对往昔军旅生活的怀念。

-诗人的情感共鸣：引导学生思考诗人为何在梦中仍牵挂战事，激发学生对家国情怀的共鸣。

-古代战争背景的了解：通过补充相关历史背景知识，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和诗人的创作动机。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解诗歌背景、意象和情感，帮助学生建立初步的理解框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对诗歌的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情景教学法：模拟诗歌中的场景，让学生通过角色扮演，更直观地感受诗人的心境。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌内容、作者介绍和历史背景，增强视觉效果。

2.朗读示范：通过录音或视频播放著名朗读者的朗诵，提高学生的朗读水平。

3.互动平台：使用在线平台进行诗词问答和讨论，拓宽学习空间，提高课堂参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅描绘古代战场的画面，提问学生：“你们能从这幅画中感受到什么？”

-回顾旧知：简要回顾七年级下册关于古诗词的基本知识，如诗歌的分类、格律等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-介绍诗人陆游的生平和创作背景。

-分析诗歌的标题《十一月四日风雨大作》中的关键信息。

-解释诗歌中的意象，如“风雨”、“铁马”、“冰河”等，引导学生理解诗人的情感。

-举例说明：

-以“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”为例，讲解诗句的意境和表达技巧。

-通过对比阅读，展示相同意象在不同诗人作品中的不同运用。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

-设定问题，如“诗人在梦中为何牵挂战事？”引导学生深入思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分组朗读诗歌，注意节奏、语气和停顿。

-每组选取一名代表进行朗诵，其他学生评价并提出改进建议。

-教师指导：

-教师巡视各组，给予朗读技巧的指导。

-针对学生的疑问进行解答，确保每位学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌意象、情感和朗读技巧的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注自然现象，激发创作灵感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：

-课后再次朗读《十一月四日风雨大作》，尝试用自己的语言复述诗歌内容。

-选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和背诵，并尝试分析诗歌的意象和情感。

-准备下一节课的课堂分享，可以是诗歌的背景知识、作者的生平故事或诗歌的鉴赏心得。

（注：以上内容仅为示例，实际教学过程可能根据学生的具体情况和教学环境进行调整。）

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-诗歌背景资料：收集陆游的生平事迹，包括他的政治主张、文学成就以及他的诗词创作背景。

-诗歌意象研究：搜集关于“风雨”、“铁马”、“冰河”等意象在古代诗词中的运用案例。

-古代战争历史：介绍陆游生活时代的战争历史，如南宋与金国的冲突，以及当时的军事状况。

-诗歌鉴赏方法：整理一些经典的诗歌鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等。

2.拓展建议

-诗歌背景学习：建议学生查阅相关书籍或资料，了解陆游的生活环境和创作背景，以便更好地理解诗歌的情感和意境。

-意象深度分析：鼓励学生深入探究诗歌中的意象，如通过绘画、写作等方式表达对“风雨”、“铁马”、“冰河”等意象的理解。

-历史文化探究：组织学生进行小组研究，探讨古代战争对诗人创作的影响，以及这些战争在历史长河中的地位。

-诗歌鉴赏实践：指导学生运用所学的鉴赏方法，对《十一月四日风雨大作》进行深入分析，并尝试分析其他诗歌作品。

-诗歌创作尝