七年级生物上册 3.5 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡说课稿2 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册3.5绿色植物与生物圈中的碳氧平衡说课稿2（新版）新人教版

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设计意图

本节课以“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”为主题，旨在引导学生理解光合作用与呼吸作用在碳氧平衡中的重要作用，培养学生运用科学方法分析问题的能力。通过实验探究，让学生亲身体验科学探究过程，提高学生的实验操作技能和科学素养。同时，结合教材内容，引导学生关注生态环境，增强环保意识。

核心素养目标

1.培养学生运用科学思维分析光合作用与呼吸作用对碳氧平衡的影响。

2.增强学生实验探究能力，学会设计实验、观察现象、分析结果。

3.提升学生关注生态平衡的意识，树立可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在学习本节课之前，已经学习了植物的光合作用和呼吸作用的基本概念，了解它们的基本过程和作用。此外，学生对生物圈的概念也有一定的了解，能够认识到生物圈中物质循环的重要性。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科充满好奇，对自然界中的生命现象有较强的探索欲望。他们的观察力和思维能力逐渐增强，能够通过实验活动来验证自己的猜想。学习风格上，学生多采用合作学习，通过小组讨论和合作实验来共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对光合作用和呼吸作用的具体过程理解可能存在困难，需要通过实验和实例来加深理解。此外，学生在设计实验方案时可能缺乏经验，需要教师引导和指导。在分析实验结果时，学生可能对数据解读不够准确，需要教师引导他们学会科学分析和推理。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物显微镜、实验器材（光合作用装置、呼吸作用装置、气体收集瓶、滴定管等）。

2.课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：植物光合作用与呼吸作用动画、实验操作视频、相关科学文献资料。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、观察记录、数据分析。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示绿色植物在自然界中的图片或视频，提问学生：“你们知道绿色植物在自然界中扮演着怎样的角色吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾光合作用和呼吸作用的基本概念，以及它们在生物圈中的作用。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.详细讲解光合作用的过程，包括光反应和暗反应，以及光合作用的产物和反应条件。

b.讲解呼吸作用的过程，包括有氧呼吸和无氧呼吸，以及呼吸作用的产物和反应条件。

c.阐述光合作用与呼吸作用之间的关系，以及它们在碳氧平衡中的重要作用。

2.举例说明：

a.以日常生活中的实例，如植物吸收二氧化碳释放氧气、人体呼吸消耗氧气产生二氧化碳等，帮助学生理解光合作用与呼吸作用的过程。

b.通过实验实例，如将植物放在暗处和光照条件下，观察植物的光合作用和呼吸作用的变化。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，探讨光合作用与呼吸作用在生物圈中的意义。

b.学生进行实验操作，观察光合作用和呼吸作用的现象，分析实验数据，得出结论。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生通过完成课后习题，巩固对光合作用和呼吸作用的理解。

b.学生分组进行实验，观察不同条件下植物的光合作用和呼吸作用的变化。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.教师对学生的实验数据进行指导和点评，引导学生正确分析实验结果。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调光合作用与呼吸作用在碳氧平衡中的重要作用。

2.引导学生思考如何保护生态环境，实现可持续发展。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解绿色植物在生物圈中的作用，下节课分享交流。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生能够准确描述光合作用和呼吸作用的基本过程，包括反应物、产物和条件。他们能够区分光合作用与呼吸作用的异同，并理解它们在生物圈中的作用。

2.实验操作能力：

通过实验操作，学生掌握了光合作用和呼吸作用实验的基本步骤，包括实验装置的组装、实验材料的准备、数据的记录和分析。他们能够熟练使用实验仪器，如显微镜、气体收集瓶、滴定管等。

3.科学探究能力：

学生能够运用科学方法进行探究，包括提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。他们能够通过实验验证自己的猜想，并学会对实验结果进行科学分析和解释。

4.生态意识培养：

学生认识到绿色植物在生物圈中的重要作用，理解光合作用和呼吸作用在碳氧平衡中的关键角色。他们能够意识到保护生态环境的重要性，并开始关注日常生活中的环保行为。

5.合作学习能力：

通过小组讨论和合作实验，学生学