广东省肇庆市九年级历史上册 第一单元 第2课 大河流域——人类文明的摇篮说课稿 新人教版.docx

广东省肇庆市九年级历史上册第一单元第2课大河流域——人类文明的摇篮说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省肇庆市九年级历史上册第一单元第2课大河流域——人类文明的摇篮说课稿新人教版

设计意图

本课旨在引导学生了解大河流域文明的形成和发展，使学生认识到大河流域是人类文明的摇篮，培养学生的历史思维能力和文化素养。通过学习，学生能够掌握大河流域文明的基本特征，了解不同文明之间的相互影响，增强民族自豪感和对世界文明发展的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的历史时空观念，理解大河流域文明的历史发展脉络；2.提升学生的文化理解能力，认识到不同文明在交流互鉴中的独特价值；3.增强学生的历史责任感，激发学生对世界文明发展的关注和探索欲望。通过学习，学生能够形成开放包容的世界意识，提升历史学科素养。

学情分析

九年级学生已具备一定的历史学习基础，对古代文明有一定的了解。但他们对大河流域文明的具体内容和特点认识较浅，缺乏系统性的认识。在知识层面上，学生对地理、历史等相关学科有一定的认知，但缺乏对历史时空观念的深入理解。在能力方面，学生的信息提取、归纳总结、分析判断等能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在对历史学习的兴趣不高，对世界文明的认识较为片面。这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重引导学生从地理、历史等多角度理解大河流域文明；其次，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；最后，关注学生个体差异，因材施教，帮助他们在历史学习中提升核心素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍大河流域文明的基本知识，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就不同文明的特点、影响等进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型的大河流域文明案例，引导学生分析其形成、发展及对后世的影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示大河流域文明的地理环境、建筑、艺术等。

2.互动软件：运用教学软件进行互动式学习，如通过虚拟现实技术模拟古代文明生活场景。

3.地图教学：通过地图教学，帮助学生理解大河流域文明的地理分布和扩张。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“大河流域文明”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“大河流域文明的形成条件是什么？”、“不同大河流域文明有哪些共同点和差异？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大河流域文明的地理环境、文化成就等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解大河流域文明，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示大河流域文明的地图或历史图片，引出“大河流域文明”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解大河流域文明的起源、发展、特点等知识点，结合实例如古埃及的金字塔、两河流域的汉谟拉比法典等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨大河流域文明对世界的影响，以及它们之间的相互交流。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“大河流域文明为何如此繁荣？”、“大河流域文明为何衰落？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大河流域文明的知识点。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解大河流域文明的知识点，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“大河流域文明”相关的课后作业，如撰写小论文、设计思维导图等，巩固学习效果。

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