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2024年减几教学反思

减几教学反思1

学习十几减九对进一步学习20以内的退位减法有着至关重要的作用。因此，学学习这部

分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。依

据这一思想，首先我成功地创设丰富的情境调动了学学习的积极性。在新授课中，先让学分

组讨论，积极开动脑筋，想出解决问题的多种方法，通过摆学具、独立思考、合作交流、师互

动等环节突破重点和难点，让学不断地体会数学的作用。在巩固应用、内化提高环节中，借

助学具、实物图摆一摆、算一算，以实物操作来加强表象，帮助计算，其次让学用自己喜欢的

方法算出得数，脱离实物和图形，利用表象来支持思维，充分体现由具体到抽象的教学原则，从

而提高学的数学能力。

由于初次执教低年级，虽然在教学设计上有许多环节，可在实际的课堂教学中却出现了许多

问题，现将其总结如下：

（-）在复习分成和求未知加数，并进行相应的练习这个环节的实际教学中，采用先让学

在练习本上做再汇报的方式。

改进措施：这道复习题浅显易懂，完全可以让学直接说出答案。此外，在学回答9可

以分成几和几时，对答的有规律并说的完整的学要及时给予评价，希望其他小朋友向他一样来

回答问题。

（二）在新课的导入过程中可以充分的利用主题图，让学观察图提出数学问题，从中找到

和这节课有关的内容。

（三）例题的出示过程中，采用12个风车先展示了一下，然后把其中的9个贴在了黑板上,

其余3个直到学计算出结果后才贴在黑板上。

改进措施：在呈现例题时一定要给学完整的画面，也就是12个风车要同进展示，可采用

画虚线的方式让学生理解题意。

()在学生汇报十几减九的计算方法的教学中，学生只说出了想一想、算一算中的想加算

减法、破十法、平十法这三种方法，老师在板书时采用的是书写算式的方式。在学生说出平十法

这种方法时说的有些含糊，老师要给特殊的点拨。

改进措施：

(1)引导学生用摆小棒的方式摆一摆,给学生以直观的感受，突破教学的重点。

(2)学生回答破十法、平十法时，采用图式的方式更便于学生的理解。

(3)平十法这种算法有些学生不容易理解，应采用图式的方式使学生理解并掌握。

(4)学生没能想到减十法这种计算方法，作为老师可以把这种算法告诉给学生，并帮

助学生理解，以增强学生算法的多样化。

(5)给学生充分的时间说算法。

减几教学反思2

今天的练习课，主要巩固十几减6、5、4、3、2的计算。

学习目标是：让孩子们更好地掌握计算方法，形成相应的计算技能，并运用所学的知识解决

简单的实际问题。一节课下来，印象比较深的.是这样几题,

第1题，孩子们在拥有了丰富的学习经验后，再来完成这种题组练习，是轻而易举的，因

为每一题组中三道算式之间的联系已在孩子们心里内化。完成后，我组织孩子们交流：每组中下

面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？孩子们自然会联系第一道加法去思考，便可直接推算

出减法的得数来。这是孩子们对加、减法意义的又一次体验。

第3题，也是一种规律的应用。我在孩子们独立计算后，再启发他们观察、比较每组上下

三道题中的被减数、减数和差。第1、2题组的规律大致一样，第3题组发生了变化。在课堂中，

我发现许多孩子其实已经找到了规律，并能去应用这种规律去计算，可是难以表达出来。确实,

这是有难度的，尤其要将被减数、减数和差三者之间的变化以及联系说清楚，并不是三言两语就

能概括的，所以很多孩子会选择退缩或者不敢说。可是，越是这样，我越要孩子们试着去表达，

哪怕是支离破碎的语言，哪怕是不完整的句子，说出来，再加以纠正,必然会有收获。