第11课 山地回忆 2课时课件（含音频+视频）.pptxVIP

第一课时;新课导入/作者简介/知识链接/字词梳理;1.理解文章的写作思路,了解文章主要内容。

2.通过圈点勾画等方法分析“妞儿”的人物形象。

3.品味文章的语言特色,体会亲密无间的军民关系。;第一课时;新课导入;新课导入;新课导入;作者简介;知识链接;知识链接;瘪 土靛 玉黍 盈余

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;形容自然条件很差,物产不丰富的地方。;整体感知;细节分析;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;①“我”是八路军战士,知恩图报。“我”看到阜平乡下来了农民代表,“我”陪他去参观展览,“我”想买几尺布送给他。;课堂小结;第二课时;乡土小说的整体面貌之一就是重自然环境的描写，借自然环境的描写来划定地理区域，再借社会环境描写来反映特定的风土人情。;跳读课文,找出文中关于环境描写的段落或语句,思考其作用。;跳读课文,找出文中关于环境描写的段落或语句,思考其作用。;细读分析;细读分析;①展现真实的抗战生活。通过描写如砸冰洗脸、用麻纳袜底、贩枣卖枣、织布等日常琐事,让读者看到抗战时期普通百姓的生活场景,感受到那段历史的真实与鲜活。;③体现军民鱼水情：这些琐事多是围绕着八路军战士与当地百姓展开的,如妞儿一家为战士做袜子、提供食宿,战士帮大伯贩枣等,在看似平淡的生活往来中,深刻体现出军民之间相互关心、相互帮助、亲如一家的深厚情谊。;①军民鱼水情。生动地展现了军民之间相互关爱、相互扶持的深情厚谊,体现了军民团结一心、共御外敌的伟大力量。;③赞美人性的美好:无论是妞儿的善良、热情、勤劳、直率,还是大娘、大伯等家人的淳朴、好客、乐于助人,以及“我”对百姓的理解和关心,都在日常琐事中得以展现,体现了人性的美好和光辉,在残酷的战争

背景下更显得珍贵和动人。;拓展延伸;拓展延伸;课堂小结;布置作业;思维导图