七年级语文上册第一单元1春教案新人教版.docVIP

1春

1．学会细致地视察并生动地描写自然景物。

2．学习文章严谨而精致的结构支配。

3．敏捷运用比方、排比、拟人等修辞手法。

领悟语言的精确性、生动性。

培育学生细致视察事物，抓住特点描述的实力。

第一课时

一、课前导入

《春》是一篇美丽的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天作了全面、精细的视察，抓住了春天的特点，精确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情的诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

学习指导

1.朗读课文，圈画文中生字词。

朗（lǎng）润钻（zuān）出嫩（nèn）绿眨（zhǎ）眼酝酿（yùnniàng）

鸟巢（cháo）宛（wǎn）转蓑（suō）衣稀疏（shū）抖擞（sǒu）

2.依据下列意思，写出课文中相关的词语。

(1)形容山色明朗润泽。（朗润）

(2)比方姿态美丽。（花枝招展）

(3)炫耀。（卖弄）

(4)呼喊挚友，招引同伴。（呼朋引伴）

(5)原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿）

3.作者简介

朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代闻名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

4.背景链接

1927年之后的朱自清，始终在找寻着、营造着一个灵魂深处的志向世界——梦的世界，用以安放他“颇不安静”的拳拳之心，使他抵挡外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，显明的表现出簇新的格调和快乐的心情，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，这这对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

三、学习指导

（一）整体感知

听读课文，找寻文章的画面美，并思索下列问题。

1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。

【点拨】文章运用总分总的结构，第一部分（①～?自然段）盼春，其次部分（③～⑦自然段）绘春，第三部分（⑧～⑩自然段）赞春。

2.文中详细描绘了哪五幅春景图?

【点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。

（二）深层探究

1.作者笔下绘出了哪些漂亮的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最宠爱的画面配上一句古诗吗？

【点拨】示例：（1）春草图：这是一幅生气勃勃的画面，令人见之则精神激昂。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。

（2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色调明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。

（3）春风图：这是一幅温顺暖和的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。

（4）春雨图：这是一幅绵长、细密、温顺的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。

（5）迎春图：这是一幅令人精神饱满、酷爱生活、主动向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。

2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。

【点拨】（1）作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和酷爱自然、赞美春天的爱春之情。

（2）我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《春》像一幅山水画。

我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。

盼春

山：朗润

总体轮廓水：涨

太阳：红

绘春春草图：草报春

春春花图：花争春

局部描绘春风图：风唱春

春雨图：雨润春

迎春图：人迎春

娃娃：新

赞春三个比方句姑娘：美

青年：力

在《春》一文中，朱自清先生为我们