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何以倾听何种倾听——对幼儿园“一对一倾听”的几点思考
《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)中指出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读围画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”由此，幼儿园的“一对一倾听”便势如破竹，开展得如火如荼。我们看到，在一些幼儿园，幼儿排着长长的队伍等待被倾听，而老师低头不语，奋笔疾书地记录着，“倾听”仿佛变成了另一种形式化的任务。老师们不禁感到疑惑：倾听的价值到底是什么？又该如何倾听呢？
“为什么倾听”与“倾听什么”
倾听并不是一个新概念或者新要求。在此之前，日常生活中，幼儿教师也一直都在倾听
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