Unit 3 The art of painting Reading (3) 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册[001].docx

Unit3TheartofpaintingReading(3)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3TheartofpaintingReading(3)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

教材分析

本章节选自2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册Unit3TheartofpaintingReading(3)。本节课主要围绕艺术绘画为主题，通过阅读文本，引导学生了解西方绘画艺术的发展历程，培养学生阅读理解和欣赏艺术的能力。教材内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于提高学生的英语素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于绘画艺术的文本，学生将提升对英语文章的理解和分析能力，增强对西方文化艺术的认知，培养审美情趣和批判性思维。同时，通过小组讨论和合作学习，学生将提高跨文化交流意识和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前的高中英语学习中，已经接触并掌握了一定的词汇和语法知识，具备一定的阅读理解能力。然而，对于西方艺术史和绘画技巧的了解可能有限，这为本节课的阅读理解带来了一定的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对艺术和文化的兴趣普遍较高，愿意探索不同国家的艺术风格。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解和分析能力，而部分学生可能在理解复杂句式和抽象概念时感到困难。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有喜欢小组讨论和互动的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在阅读过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对专业术语的生疏，二是对绘画技巧描述的理解，三是文化背景知识的缺乏。此外，对于部分学生来说，将阅读内容与自身艺术鉴赏能力相结合，形成自己的观点和评价，也可能是一个挑战。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍绘画艺术的基本知识和背景信息，帮助学生建立整体概念。

2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生分享对绘画作品的理解和感受，提高批判性思维能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的绘画作品，引导学生分析其艺术特点和表现手法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示绘画作品，提供视觉冲击，增强学习体验。

2.互动式软件：使用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固词汇和语法知识。

3.网络资源：引入相关网络资源，如在线展览、艺术评论等，拓展学生的文化视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于西方绘画艺术的历史视频，引发学生对绘画艺术的兴趣。

-提问：“大家平时喜欢欣赏哪些绘画作品？为什么？”

-引导学生思考绘画艺术的价值和意义，为新课的引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍西方绘画艺术的发展历程，包括文艺复兴时期、巴洛克时期、现代艺术等。

-通过PPT展示不同时期的代表性绘画作品，引导学生观察和分析作品的特点。

-讲解绘画技巧，如色彩运用、构图、光影处理等，并结合实例进行说明。

-引导学生了解绘画作品背后的文化背景和艺术价值。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一幅绘画作品，讨论其艺术特点、表现手法和文化内涵。

-小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并引导学生进一步思考。

-练习环节：教师提供相关练习题，让学生运用所学知识进行解答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调绘画艺术的价值和意义。

-提醒学生在课后继续关注绘画艺术，提高自己的审美能力。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课本相关章节，了解不同绘画流派的代表人物和作品。

-收集一幅自己喜欢的绘画作品，分析其艺术特点，并撰写一篇短文进行分享。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够识别并运用与绘画艺术相关的专业词汇，如“palette”、“canvas”、“genre”等。

-学生能够理解并分析复杂句式，提升阅读速度和理解深度。

-学生通过阅读文本，提高了对英语文章的整体把握和细节分析能力。

2.文化意识增强

本节课的学习帮助学生拓宽了文化视野，具体成果如下：

-学生对西方绘画艺术的发展历程有了更加清晰的认识，了解了不同时期的艺术风格和特点。

-学生能够欣赏并理解不同文化背景下产生的艺术作品，提高了跨文化交流意识。

-学生在欣赏绘