高中生物 第四章 第五节 关注人类遗传病说课稿 苏教版必修2.docx

高中生物第四章第五节关注人类遗传病说课稿苏教版必修2

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以苏教版必修2第四章第五节“关注人类遗传病”为主题，旨在帮助学生了解遗传病的基本概念、分类及危害，提高学生对人类遗传病的认识。通过案例分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的社会责任感和健康意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过观察、实验和分析，提升学生运用科学方法探究遗传病的能力；2.生物科学思维，引导学生运用遗传学原理思考人类遗传病的成因和传播途径；3.社会责任意识，使学生认识到预防遗传病的重要性，增强参与社会公共卫生事务的意识；4.人与自然和谐共生观念，让学生理解遗传病与人类生存环境的关系，树立科学的健康观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的生物学基础，了解遗传学的基本概念，如基因、染色体等，以及遗传规律，如孟德尔定律。此外，学生对人类的生殖和发育过程也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对人类遗传病这一主题表现出较高的兴趣，尤其是与自身健康和家族病史相关的内容。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但逻辑思维和批判性思维能力仍需提高。学习风格上，学生偏好通过案例分析和小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解遗传病成因的复杂性时可能遇到困难，特别是在遗传模式、遗传咨询和预防措施等方面。此外，学生对遗传学概念的理解可能存在误区，如对基因决定论的误解。在课堂参与和小组合作中，部分学生可能因害羞或缺乏自信而不积极发言。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解人类遗传病的基本概念、遗传模式等基础知识，帮助学生建立知识框架。

2.案例分析法：通过真实案例分析，引导学生分析遗传病的成因、表现和预防措施，提高学生的分析能力。

3.小组讨论法：分组讨论遗传病相关问题，鼓励学生表达观点，培养合作和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示遗传图谱、遗传病图片等，直观呈现遗传病相关知识。

2.视频资料：播放关于遗传病研究的纪录片，增强学生的直观感受和兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习内容，提高信息检索能力。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组遗传病患者的图片，如唐氏综合症、囊性纤维化等，引导学生思考这些疾病与遗传的关系。

2.提出问题：询问学生是否了解遗传病，以及遗传病对个人和社会的影响。

3.引导思考：引导学生思考遗传病的研究意义，激发学生的学习兴趣。

讲授新课（20分钟）

1.介绍遗传病的基本概念：遗传病是指由遗传因素引起的疾病，具有家族聚集性、发病率高、危害严重等特点。

2.讲解遗传病的分类：根据遗传方式，分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

3.分析遗传病的成因：从基因突变、染色体异常等方面讲解遗传病的成因。

4.讲解遗传病的诊断和预防：介绍遗传病的诊断方法、预防措施和遗传咨询。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论遗传病的相关问题，如遗传病的传播途径、预防措施等。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：遗传病与遗传方式有何关系？

2.提问2：如何预防遗传病？

3.提问3：遗传咨询对遗传病的防治有何作用？

师生互动环节（10分钟）

1.邀请学生分享自己对遗传病的了解和看法。

2.针对学生的回答，进行点评和补充，引导学生深入思考。

3.通过提问，检查学生对遗传病知识的掌握程度。

教学创新：

1.利用多媒体展示遗传图谱、遗传病图片等，增强学生的直观感受。

2.案例分析法，通过真实案例分析，提高学生的分析能力。

3.小组讨论法，培养学生的合作和批判性思维能力。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解等方式引导学生学习，学生通过回答问题、参与讨论等方式主动学习。

2.教师关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重难点：

1.遗传病的成因和分类。

2.遗传病的诊断和预防。

解决问题：

1.通过案例分析，帮助学生理解遗传病的成因和分类。

2.通过课堂练习和讨论，提高学生对遗传病诊断和预防措施的认识。

核心素养能力的拓展要求：

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验和分析，提升学生运用科学方法探究遗传病的能力。

2.增强学生的社会责任意识，使学生认识到预防遗传病的重要性，增强参与社会公共卫生事务的意识。

3.树立科学的健康观，让学生理解遗传病与人类生存环境的关系。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟