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《杯子大不同》（教案及反思）-2024-2025学年浙美版（2024）小学美术一年级下册

教学环节

教学内容

一、教材分析

《杯子大不同》是浙美版（2024）小学美术一年级下册的课程。杯子作为日常生活中常见的物品，与学生的生活紧密相连。教材通过呈现各种不同类型、风格、材质的杯子图片及艺术作品，引导学生观察杯子的形状、结构、装饰等特征。其中，既有传统陶瓷杯上精美的花鸟图案，展现了中国传统文化的魅力；也有现代简约风格的塑料杯、造型独特的创意杯子，体现了时代特色与创新设计。教材旨在通过欣赏、分析、创作等活动，让学生了解杯子的多样性，掌握用绘画、手工等方式表现杯子的方法，培养学生的观察力、想象力和创造力，提升学生对生活中美的感知与表现能力，同时激发学生对生活的热爱之情。

二、核心素养目标

1.图像识读：学生能够通过观察教材及教师展示的各类杯子图片、实物，识别杯子的基本形状（如圆柱体、方体、不规则形状等）、结构（杯身、杯把、杯盖等）以及装饰元素（图案、色彩、材质纹理等），理解不同杯子所蕴含的文化与艺术信息。

2.美术表现：学生能用绘画工具（水彩笔、油画棒等）或手工材料（彩纸、黏土等），大胆、准确地表现杯子的外形与细节，运用点、线、面及简单图形进行装饰，展现自己对杯子的独特理解与创意。

3.审美判断：在欣赏不同杯子的过程中，学生能够从形状、色彩、装饰、材质等方面，对杯子的美感进行分析与评价，提高审美素养，形成自己对美的独特见解。

4.创意实践：鼓励学生突破常规思维，结合生活经验与想象，尝试不同材料和表现手法，设计出具有个性化、创新性的杯子作品，培养创新精神与实践能力。

5.文化理解：引导学生了解不同国家和地区的杯子文化，如中国传统茶文化中茶杯的特点、西方咖啡文化中咖啡杯的风格等，认识杯子作为文化载体的重要意义，增强对多元文化的尊重与包容。

三、学情分析

一年级下册学生正处于形象思维发展阶段，对周围世界充满好奇，具有较强的观察力和丰富的想象力。在之前的美术学习中，他们已经接触过简单的形状和线条，对绘画有一定的兴趣和基础。但他们的手部精细动作发展还不够完善，在表现复杂的杯子形状和装饰细节时可能存在困难。同时，学生在色彩搭配和构图方面的知识较为欠缺，需要教师在教学过程中进行系统引导。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，在教学中需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）了解杯子的基本结构（杯身、杯把、杯盖）和不同形状（圆柱体、方体、异形等）。

（2）认识杯子的装饰元素，包括图案（如花卉、动物、几何图形）、色彩搭配以及材质特点。

（3）掌握用绘画、手工等方法表现杯子的基本技巧，如用线条勾勒杯子轮廓、用色彩填充装饰等。2.教学难点：

（1）如何启发学生从生活中获取灵感，设计出具有独特创意和个性的杯子，避免作品的千篇一律。（2）引导学生在创作过程中，合理安排杯子的结构、形状、装饰与色彩，使作品整体协调、美观，提升作品的艺术感染力。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：讲解杯子的结构、形状、装饰等知识，让学生对杯子有初步的理性认识。例如，在介绍杯子结构时，明确指出杯身、杯把、杯盖的位置和作用。

（2）演示法：教师现场演示用绘画和手工制作杯子的过程，让学生直观地了解创作步骤和技巧。如在绘画演示中，展示如何用流畅的线条画出杯子的轮廓。

（3）讨论法：组织学生讨论不同杯子的特点、创意以及自己对杯子的设计想法，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。如让学生分组讨论喜欢的杯子类型及原因。

（4）欣赏法：展示大量不同风格、材质、文化背景的杯子图片和艺术作品，培养学生的审美能力和图像识读能力。在欣赏时，引导学生观察杯子的细节和独特之处。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生自主观察杯子的实物、图片，自主思考杯子的特点和设计思路，培养自主探究能力。如在观察杯子实物时，自己发现杯子形状和装饰的特点。

（2）合作学习策略：通过小组合作讨论、共同完成作品等方式，学生相互交流、互相启发，培养合作精神和沟通能力。如在小组内共同设计一款杯子，分工合作完成创作。

（3）实践学习策略：学生通过动手绘画、制作杯子等实践活动，将所学知识运用到实际操作中，提高美术表现能力和创意实践能力。如在课堂实践环节，亲自动手用绘画或手工方式制作杯子。

六、教学准备

1.教师准备：

（1）收集各类杯子的实物，包括陶瓷杯、玻璃杯、塑料杯、纸杯等，以及不同风格（传统、现代、卡通等）、不同文化背景的杯子图片，制作成PPT课件。

（2）准备绘画工具，如水彩笔、油画棒、彩色铅笔、绘画纸、卡纸；手工材料，如彩纸、皱纹纸、剪刀、胶水、黏土、一次性纸杯等；示范用的空白杯子（纸质或塑料）若干。

（3）准备展示学生作品的场地和工具，如画框