2025年铺满金色巴掌的水泥道教案 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

教学设计

教学目标：

1.学习本课生字新词，正确书写“铺”字;运用借助近义词、结合生活实际、

借助熟字猜词义、联系上下文等方法理解“明朗”“熨帖”“凌乱”等词语。

2.理解课文内容，抓住喜欢的词语或句子体会水泥道的美。

3.有感情地朗读课文第5～8自然段，读出落叶和水泥道的美及作者愉悦的

心情，体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。

4.懂得从多个方面进行观察，增强发现美的意识。

教學过程：

一、读题导入，指导写字

1.今天我们走上一条水泥道。它看起来普普通通。经过一夜秋风、一夜秋雨，

你们再看！（出示图片，引导学生感受落叶之美。）

2.走在这样的水泥道上，你的心情是怎样的？（生带着感情读课题）

3.指导书写“铺”字。生当堂练写。

二、接读课文，标读词语

1.自读课文，用“”画出难读或难懂的词语。

2.很多同学都圈出了两个难读的词语。（读准“粘在、熨帖”）很多生词也

等待大家把它们读准确呢！（读准本课生词）

3.很多同学都觉得这三个词语比较难懂。（板书：明朗、熨帖、凌乱）这节

课，我们就来重点理解这些词语。

三、深究“明朗”，一词多法

1.我们先来看“明朗”这个词。出示课文前三段。“明朗”是什么意思？（引

导学生借助近义词、结合生活实际理解。）

2.除了这两种方法，我们还可以这样理解它：（出示）

二年级时，我知道在“寻找”这个词中，“寻”和“找”意思相近，“寻”就是“找”

的意思。其实，“凌乱”也可以用这种方法理解……

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

（1）谁能用这种方法说说“明朗”的意思？《说文解字》中说“朗，明也”。

借熟字猜词义也是一种理解词语的好方法！

（2）由两个意思相近的字组成的词语，在本课中还有很多。（出示）

潮湿增添蹦跳歌唱

（3）小结：同一个词语我们可以运用多种方法来理解。

3.在明朗的天空下，作者的心情是怎样的？（高兴、愉快）那我们就来读出

这份愉悦的心情吧！

四、品读水泥道之美

1.默读第5～7自然段，把你喜欢的句子用“”画下来，喜欢的词语

用“○”圈出来，并与同桌交流喜欢的原因。

2.交流汇报喜欢的词语或句子。

（1）出示梧桐叶的图片，感受落叶之美，指导学生读好第5自然段。

（2）教师范读，引导学生体会水泥道之美，并读好第6自然段。

3.第7自然段中的“熨帖”“凌乱”大家认为比较难懂。先来理解“熨帖”。

（1）引导学生明白“熨帖”就是“紧紧地粘”（上文）、“平展地粘”（下文）

之意。

（2）小结：遇到难懂的词语，可以运用结合上下文的方法去理解。

4.理解“凌乱”。

（1）谁能运用学过的方法说说“凌乱”的意思？（引导学生使用前面提到的

方法理解“凌乱”）

（2）作者为什么说“这更增添了水泥道的美”呢？（引导学生体会凌乱正是

一种秋景之美、自然之美。）

（3）秋风已经把梧桐叶吹进我们的教室里来啦！（学生将小梧桐叶板贴在

黑板上）

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦