人教部编版七年级上册语文精品课件 第一单元 3.雨的四季.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG刘湛秋雨的季节第一单元■语言运用理解并积累字词，整体感知“雨”的特点。■思维能力学习抓住景物特征，善用比喻、拟人的写作方法。■审美鉴赏发挥想象联想，把握“雨”的形象变化。■文化自信感悟作者对“雨”寄托的思想情感，激发对大自然、对生活的热爱之情。春雨夏雨秋雨冬雨雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出优美的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。导入形式1（激趣导入）：导入形式2（谈话导入）：同学们，下雨天时你有怎样的感受？下雨天你有怎样的经历，请分享给大家。听了大家的分享，老师感受到大家对于雨各自不同的感受，今天让我们走进《雨的四季》，感受不同季节雨的美。导入形式3（视频导入）：今天让我们一起走进《雨的四季》，感受雨在四季不同的美。作者简介静谧()干涩()睫()毛凄()冷绿茵茵()莅临()咄咄逼人()衣裳()化妆()吝啬()粗犷()铃铛()造访()字词学习1.生难字词mìsèjiéqīyīnlìduōshangzhuānglìnsèguǎngdangfǎng蝉()娇媚()端()庄淅沥()花苞()棱镜()屋檐()草垛()chánmèiduānxīlìbāoléngyánduò高邈:造访：掩饰：吝啬：静谧：2.词语解释高而远。邈，遥远。拜访。多用于书面。设法掩盖（真实的情况）。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。安静。谧，安宁、平静。莅临：咄咄逼人：淅淅沥沥：争先恐后：迫不及待：来到，来临（用作敬辞）。多用于书面。莅，到。形容气势汹汹、盛气凌人。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争着向前，唯恐落后。紧迫得不能再等待。整体感知1.看课文朗读视频片段，听课文全文朗读，梳理本文的思路和行文线索，总结四季的雨的特征。第一部分（①）：总写对雨的感受。开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢。第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美和爱恋之情。（1）本文的思路（3）分析四季的雨各有什么特点？春雨：夏雨：秋雨：冬雨：清新而甜美——初生的喜悦；热烈而粗犷——青春的绽放；端庄而深情——成熟的智慧；自然而平静——晚景的真淳。（2）本文有怎样的行文线索?一条是以四季景物的描写为线索，?一条是以对雨的情感为线索。2.本文写出了四季的雨所具有的不同特点，如果把标题改成《四季的雨》好不好?为什么?不好。“四季的雨”单纯强调“雨”,显得呆板、生硬。而“雨的四季”,非常灵动，将“雨”人?格化，充满了情趣和意境。3.结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来?流动；雨总是美丽而使人爱恋的。合作探究请各小组分工，回答下面问题。1.文章第2段中写树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法?如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果?为什么?2.文章的第3段中“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂?草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。使用了拟人的修辞手法。影响表达效果。因为“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚?从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。3.本文在语言表达方面很有特点，请你以第4段为例，谈谈阅读后的感受。本文语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或运用拟人，或运用比喻，?或运用排比……无不形象逼真、引人入胜。示例：“雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。”本句运用了拟人的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧、使人怀想、使人动情”的特点。4.本文多处运用了拟人的