8.29 了解自主可控 教学设计信息科技三年级全一册 人教版.pdf

第29课了解自主可控

一、教学目标

1.学生通过猜密码游戏、设置密码、故事启发等过程，了解自主可控，体会

其重要性。

2.学生通过发现和关注我国自主可控的实例，初步建立自主可控的安全意识。

二、教学重点与难点

教学重点

1.让学生掌握设计自主可控密码的方法。

2.引导学生理解自主可控技术的重要性。

教学难点

1.培养学生设计安全且独特的自主可控密码的能力。

2.提高学生对自主可控技术重要性的认知深度，使其能从多方面理解其重要

性。

三、教学准备

1.准备教学课件，包含猜密码游戏规则介绍、常见弱密码示例、自主可控密

码设置方法介绍、我国自主可控技术实例图片和视频（如北斗卫星导航系统研发

过程视频）等。

2.准备足够数量的纸条，用于学生填写姓名和密码。

3.提前了解学生对密码设置的已有认知情况，以及对我国一些自主可控技术

的了解程度。

四、教学过程

（一）导入新课

1.教师提问：“同学们，我们在使用网络账号时，都需要设置密码，你们是

怎么设置自己的密码的呢？”引导学生分享自己设置密码的方法和习惯。

2.展示一些常见的弱密码示例（如123456、abc123等），让学生观察并思考

这些密码是否安全。

3.引出本节课的课题——了解自主可控，告诉学生通过本节课的学习，我们

将了解如何设置安全的密码以及什么是自主可控。

（二）新课讲解

1.猜密码游戏

（1）游戏规则介绍

①教师详细介绍猜密码游戏的规则。首先，让学生在纸条的正面写上自己的

姓名，反面写上自己设置的密码。然后，将纸条粘贴在黑板上，姓名一面朝外。

接着，同学们可以通过观察姓名以及对同学的了解，尝试猜出其他同学的密码。

②强调在游戏过程中要尊重他人的隐私，不能恶意猜测或泄露他人密码。

（2）学生参与游戏

①学生按照游戏规则进行操作，设置密码并将纸条粘贴在黑板上。

②在猜测密码的过程中，教师引导学生思考：为什么有些密码很容易被猜出？

让学生观察被猜出的密码有什么特点。例如，有些同学可能设置了自己的生日、

手机号等作为密码，这些密码容易被他人根据对自己的了解猜出。

③游戏结束后，教师总结被猜出的密码情况，引导学生认识到这些常见的设

置密码方式存在安全隐患，从而引出自主可控密码的概念。

2.设置自主可控的密码

（1）了解自主可控密码

①教师讲解自主可控密码的含义，即密码是由自己自主设置的，并且不容易

被他人猜出，具有一定的可控性和安全性。

②展示一些没有被轻易猜中的密码示例，如采用独特的单词组合、数字与动

物名称组合等方式设置的密码，让学生观察并思考这些密码为什么不容易被猜出。

（2）设置密码规则

①教师引导学生设置自己独特的密码规则。

方法一：采用“喜欢的单词+喜欢的数字+喜欢的动物，如”sun100cat。教师解

释这种方式可以将自己熟悉且喜欢的元素组合起来，形成一个独特的密码，既方

便自己记忆，又不容易被他人猜出。

方法二：能牢记的一句话、一句歌词、一句诗词的首字母缩写，如jtwmydtsgx

（“举头望明月，低头思故乡”的缩写）。教师强调这种方式利用了自己熟悉的语

句，通过首字母缩写形成密码，也是一种很好的自主可控密码设置方法。

②让学生根据自己的喜好选择一种方法设置密码，并与同桌分享自己设置的

密码和规则。

③教师巡视学生设置密码的情况，对学生的问题进行指导和解答。例如，如

果学生对某种方法不理解，教师可以进一步解释；如果学生设置的密码过于简单，

教师可以引导学生思考如何增加密码的复杂性。

（3）讨论密码相关问题

①教师提出问题：“如何让自己的密码自主可控？不同网站的账号可以用相

同密码吗？”引导学生分组讨论。

②学生分组讨论后，每组推选一名代表进行发言。对于如何让密码自主可控，

学生可能会提到要设置独特的规则、增加密码长度等；对于不同网站账号是否可

以用相同密码，学生可能会认识到不同网站的重要性和安全性不同，最好使用不

同的密码。

③教师对学生的发言进行总结和补充。强调要让密码自主可控，需要从多方

面考虑，如设置复杂的规则、使用不同的字符组合、定期修改密码等；同时，不