影子的四季变化 说课稿-2024-2025学年科学六年级上册教科版.docx

影子的四季变化说课稿-2024-2025学年科学六年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

影子的四季变化说课稿-2024-2025学年科学六年级上册教科版

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年科学六年级上册教科版《影子的四季变化》。主要包括影子的形成、影子随季节变化的原因以及影子与季节的关系等知识点。通过本节课的学习，学生将了解影子形成的原理，掌握影子随季节变化的原因，并能够运用所学知识解释生活中常见的影子现象。

核心素养目标

1.培养学生观察自然现象的敏锐性和科学探究的兴趣，提升科学思维品质。

2.引导学生运用科学方法，通过实验探究，理解影子形成和季节变化的关系。

3.强化学生运用数学知识解决实际问题的能力，如计算影子长度与季节变化的关系。

4.增强学生合作交流的能力，通过小组讨论，共同完成探究任务，分享学习成果。

重点难点及解决办法

重点：

1.影子形成原理的掌握，包括光源、物体和屏幕三者之间的关系。

2.影子长度与季节变化的关系，特别是理解太阳高度角对影子长度的影响。

难点：

1.学生对影子形成原理的理解，尤其是抽象的光学概念。

2.如何将影子长度与季节变化的关系进行定量分析，理解太阳高度角的变化规律。

解决办法：

1.通过实际操作实验，让学生亲身体验光源、物体和屏幕的位置变化对影子的影响，直观理解影子形成原理。

2.利用模型演示太阳高度角的变化，结合实际季节变化的数据，引导学生进行定量分析，逐步建立空间观念。

3.设计小组合作探究活动，鼓励学生通过讨论、实验和计算，共同解决难点问题，提高解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解影子形成的基本原理，引导学生理解抽象概念。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演太阳、物体和地面，直观感受影子随季节变化的过程。

3.组织学生进行小组实验，通过测量不同季节的影子长度，探究太阳高度角与影子长度的关系。

4.利用多媒体展示太阳高度角变化图，帮助学生可视化理解季节变化对影子的影响。

5.通过游戏化学习，如影子长度竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于影子在不同季节变化的视频，引导学生观察并思考影子与季节的关系。

2.提出问题：“同学们，你们注意到影子在不同季节有什么变化吗？你们知道为什么会有这样的变化吗？”

3.学生分享观察到的现象，教师总结并提出本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解影子形成的原理，包括光源、物体和屏幕三者之间的关系。

-用时：5分钟

2.通过模型演示太阳高度角的变化，引导学生理解影子长度与季节的关系。

-用时：5分钟

3.引导学生分析影子长度变化的规律，如正午时影子最短，早晨和傍晚影子最长。

-用时：5分钟

三、实验探究（15分钟）

1.将学生分成小组，每组准备实验材料：太阳、物体、屏幕、计时器等。

2.学生根据教师指导，进行影子长度测量的实验。

3.各小组记录实验数据，分析影子长度与季节的关系。

-用时：15分钟

四、巩固练习（10分钟）

1.学生完成教材中的练习题，巩固影子形成原理和季节变化关系的知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

-用时：10分钟

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过今天的实验和讨论，你们有什么新的发现？”

2.学生分享实验结果和心得体会，教师总结并强调重点。

-用时：5分钟

六、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如果我们在地球的另一侧，影子会有怎样的变化？”

2.学生讨论并分享观点，教师引导学生思考地球自转和公转对影子的影响。

3.教师总结地球自转和公转对影子变化的影响，强调科学探究的重要性。

-用时：5分钟

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调影子形成原理和季节变化关系的重点。

2.学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生在生活中观察影子现象，培养科学素养。

-用时：5分钟

八、布置作业（5分钟）

1.布置课后作业，要求学生观察家中或学校周围影子变化，并记录下来。

2.教师强调作业要求，鼓励学生积极参与。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握影子形成的原理，包括光源、物体和屏幕三者之间的关系。学生能够解释影子长度随季节变化的原因，了解太阳高度角对影子长度的影响。

2.观察能力：学生在观察影子变化的过程中，提高了观察能力，学会了从不同角度观察和记录自然现象。

3.实验操作：通过小组实验，