Unit4 Shopping Day（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册.docx

Unit4ShoppingDay（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Unit4ShoppingDay”为主题，通过情景模拟和角色扮演，帮助学生巩固五年级上册英语课本中关于购物场景的词汇和句型。教学活动设计注重趣味性和实用性，结合实际生活，引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的英语实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过购物场景的英语学习，学生能够提升跨文化交际能力，增强对西方文化习俗的了解；同时，通过角色扮演和情境模拟，锻炼学生的思维灵活性和问题解决能力，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“shopping”、“day”、“clothes”、“shoes”、“bags”等，这些词汇是学生进行购物场景交流的基础。

-重点句型：“Whatdoyouwanttobuy?”、“Iwanttobuy...”以及询问价格和数量的句型，如“Howmuchisit?”等。

2.教学难点

-词汇运用：学生在实际运用中可能难以准确选择合适的词汇来表达购物需求，尤其是在面对多种商品时。

-句型结构：正确运用疑问词和助动词构成疑问句是本节课的难点，例如，学生可能混淆“do”和“does”的用法。

-文化差异：理解购物过程中可能存在的文化差异，如西方购物时讨价还价的习俗，对于中国学生来说是一个难点。

-情景模拟：学生在模拟购物场景时，如何自然地运用所学词汇和句型进行交流，需要克服紧张和表达不流畅的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《人教新起点版英语五年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、商品图片、以及与购物相关的视频片段。

3.教学工具：准备磁带、录音机或电脑等播放设备，用于播放音频材料。

4.教室布置：设置购物场景模拟区，布置货架、商品标签等，营造真实购物环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列购物场景的图片，激发学生的兴趣。

-提问：“Whataretheydoing?”引导学生思考图片内容。

-引入本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutshopping.”

2.讲授新知（20分钟）

-展示核心词汇卡片，如“shopping,”“clothes,”“shoes,”“bags,”和价格单位“$”。

-通过图片和实物展示，讲解每个词汇的含义和使用方法。

-教授重点句型：“Whatdoyouwanttobuy?”、“Iwanttobuy...”、“Howmuchisit?”等。

-播放购物场景视频，让学生跟随视频中的对话学习新句型。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟购物对话。

-单项选择练习：学生在纸上完成与购物相关的选择题。

-完形填空练习：提供一段购物对话的片段，让学生根据上下文填入合适的词汇或句型。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学到的核心词汇和句型。

-让学生用新学的词汇和句型造句，巩固所学知识。

-强调购物场景中礼貌用语的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成教材中的相关练习。

-鼓励学生在家里尝试用英语进行简单的购物对话。

-收集学生完成的购物场景小故事，下节课进行分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与购物相关的核心词汇，如“shopping,”“clothes,”“shoes,”“bags,”“price,”“expensive,”“cheap,”等。这些词汇的应用能力将有助于学生在日常生活中进行简单的购物交流。

2.句型运用：学生能够正确运用重点句型，如“Howmuchisit?”、“CanItryiton?”、“It’stoobigforme.”等，这些句型将成为他们在购物场景中表达需求、询问价格和交换意见的重要工具。

3.情景模拟：学生在课堂上的角色扮演活动中，能够根据所学词汇和句型进行购物对话，这有助于提高他们的实际语言运用能力。

4.文化理解：通过学习购物场景，学生能够了解不同文化中购物的习俗和礼仪，增强跨文化交际的能力。

5.学习兴趣：通过有趣的课堂活动和实际情景模拟，学生对英语学习的兴趣得到提升，愿意主动参与课堂