《中华人民站起来了》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《中华人民站起来了》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课以《中华人民站起来了》为主题，旨在让学生了解新中国成立的历史意义和深远影响，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过深入解读课文，引导学生分析文章结构，探究作者情感，从而提高学生的阅读理解和表达能力。同时，结合时代背景，引导学生思考如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

二、核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，通过分析课文中的语言、形象和结构，提高学生对文学作品的理解和审美鉴赏水平。增强学生的历史意识，引导学生从历史角度审视《中华人民站起来了》的深远意义，培养家国情怀和社会责任感。提升学生的思辨能力，鼓励学生在学习过程中提出问题、探究答案，形成独立思考和批判性思维。

三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些文学作品的阅读和学习，具备一定的语文基础。然而，由于高中课程内容更加深入和系统，学生在面对新的学习任务时，可能会出现以下情况：

1.知识基础：学生对于新中国成立的历史背景有一定的了解，但可能缺乏对历史事件深层意义的把握。在阅读《中华人民站起来了》这类文学作品时，他们可能难以深入理解作者的情感和思想。

2.能力水平：学生在阅读理解方面存在个体差异，部分学生可能难以准确把握文章的结构和作者的观点。此外，学生在写作表达方面也呈现出不同水平，有的学生能够清晰地表达自己的观点，而有的学生则可能表达不够流畅。

3.素质方面：学生在集体学习过程中表现出不同的学习态度和参与度，有的学生积极参与讨论，有的学生则相对被动。这可能会影响课堂氛围和教学效果。

4.行为习惯：部分学生可能存在拖延、依赖等不良学习习惯，这需要在教学过程中给予适当的引导和纠正。

（1）引导学生通过文学作品深入了解新中国成立的历史意义，提高他们的历史素养。

（2）针对学生阅读理解能力的差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

（3）培养学生独立思考、批判性思维和合作学习的能力，提高他们的综合素质。

（4）注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与讨论，养成良好的学习习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《中华人民站起来了》相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对历史背景的理解。

3.教学课件：制作包含课文分析、作者介绍、历史背景等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；准备白板或黑板，用于展示教学内容和讨论要点。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示新中国成立的历史图片，如天安门广场升旗仪式、开国大典等，引导学生回顾新中国成立的历史时刻。

-提问：同学们还记得新中国成立的历史意义吗？它对中国的未来发展有何影响？

-学生回答后，教师总结：今天我们将学习一篇课文《中华人民站起来了》，通过这篇课文，我们将更深入地了解新中国成立的历史背景和深远意义。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍课文背景和作者，引导学生关注文章结构和作者情感。

-分析课文开头，提问：作者如何引出新中国成立的历史时刻？

-学生回答后，教师点评并引出课文主题。

-分析课文第二段，引导学生关注“中国人民站起来了”的含义，讨论新中国成立对中国人民的意义。

-分析课文第三段，提问：作者如何表达对新中国的期盼和祝福？

-学生回答后，教师总结作者情感，强调爱国主义的主题。

-分析课文第四段，讨论新中国成立对世界的影响，引导学生思考中国在国际舞台上的角色。

-教师总结：新中国成立不仅是中国的历史事件，也是世界历史的一部分。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提问：请同学们用自己的话总结一下《中华人民站起来了》这篇文章的主要内容。

-学生回答后，教师点评并纠正错误。

-分组讨论：以小组为单位，讨论新中国成立对个人、家庭、国家和社会的影响。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调新中国成立的历史意义和深远影响。

-引导学生思考：作为新时代的青年，我们应该如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗？

-学生回答后，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生课后阅读课文《中华人民站起来了》，并结合课堂所学，写一篇心得体会。

-学生需在下次课前提交作业，以便教师了解学生的学习情况。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-新中国成立的历史档案：收集新中国成立时期的重要文件、新闻报道、领导人讲话等，帮