七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第8课《百家争鸣》说课稿 新人教版.docx

七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第8课《百家争鸣》说课稿新人教版

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设计意图

本节课旨在引导学生了解百家争鸣的历史背景和主要内容，通过分析各家思想代表人物及其观点，使学生认识到百家争鸣是中国古代思想文化发展的一个高峰，为后世留下了丰富的思想遗产。教学过程中，注重引导学生自主学习、合作探究，培养学生的批判性思维和历史观。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义的思维方式，提升学生分析历史现象、理解历史规律的能力；增强学生的文化自信，认识到中华传统文化的博大精深；培养学生批判性思维，能够从不同角度审视历史问题，形成多元的历史观。通过学习百家争鸣，使学生学会尊重不同思想，提高沟通与交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经初步了解了中国的历史发展脉络，对夏商周时期有一定的认识。然而，对于“百家争鸣”这一历史现象及其代表人物和思想，学生可能了解不多，缺乏系统性的知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对历史人物和思想有着一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的求知欲，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。学习风格上，部分学生可能偏好通过故事和案例来理解历史，而另一部分学生则可能更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“百家争鸣”时，可能会遇到以下困难：一是对古代思想家的生平和著作缺乏了解，难以把握其思想核心；二是古代文献语言与现代汉语存在差异，理解起来有一定难度；三是不同学派的思想观点繁多，学生可能难以区分和比较。此外，学生可能对抽象的思想理论缺乏兴趣，难以长时间集中注意力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与百家争鸣相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孔子、墨子等思想家的画像，以及反映当时社会风貌的图片，以增强直观感受。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书关键知识点和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备必要的书写工具，如笔、纸等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“百家争鸣”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“各家思想的核心观点是什么？”“这些思想对后世有何影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解百家争鸣的历史背景和主要思想。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解百家争鸣课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《庄子·逍遥游》等古代文献片段，引出“百家争鸣”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解儒家、道家、法家等主要学派的思想代表人物及其观点，如孔子的“仁爱”思想，道家的“无为”思想，法家的“法治”思想等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析比较不同学派的思想，并尝试从历史背景中寻找原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么会出现百家争鸣？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解百家争鸣的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析比较不同学派思想的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解百家争鸣的知识点，掌握分析比较不同学派思想的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于百家争鸣的课后作业，如撰写一篇关于某一学派思想的短文，或制作一份关于百家争鸣的PPT。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站、视频等，如《史记》中关于诸子百家的记载，以及相关的历史纪录片。

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