现代职业教育发展理念与制度创新讲座.pptVIP

学生文化基础差与职校文化课的改革01基本观点：学生长期的生涯发展和职业转换，要求必须加强文化基础。02有限的时间，为学生的专业服务是文化课的改革的方向和出路。03文可以载道04技也可以载道文化课改革的两种探索01人文综合课02文化课教师归属专业03内容与定位：历史课?（历史、艺术、文学、宗教、科技史）12单元人文综合课?服务专业教学途径：视觉传达＋素材梳理＋精讲分析＋启发探究独特的学业评价：不笔试，但计入成绩单。日常课堂考评：加分，也有减分作业考评：①课堂作业：每堂一张作业纸（笔记区＋讨论练习区＋反馈区）②单元作业：创作科幻小说、撰写宗教遗址游记、经典影视段落配解说、给先秦诸子画像。评价量表日常综合印象考评：人文关怀，给踏实肯学但能力有限的学生加分。评价的目的是促进学生发展，而不是甄别、鉴定。５、产学研合作－－必由之路，但困难重重学校热，企业冷01法律和政策缺位02不能以企业需求为中心03真正的现代企业0401职业通用能力企业最不愿03专用能力企业愿05学校：公益性大于营利性准公共产品02准通用能力企业不愿04企业：理性经济人利益原则二、职业教育发展的5大视野职业教育发展的模式是多样化的1－实践层面2职业教育发展的视野应有统一性3－观念层面4多样化与统一性5国际视野类型视野可持续发展视野终身/全民视野全国视野职业教育发展视野1.职业教育发展的类型视野职业教育是不同于普通教育的一种独特类型的教育。1课程：就业能力导向的能力本位课程、工作过程课程模式2教学：工学结合的人才培养模式、行动导向教学3教师：双师型、职业实践能力＋专业素养4学生评价：职业胜任能力、职业资格为依据，重行而不惟知5教师评价：从重升学率和学术成果转向重就业导向的课程开发与教学应用转化6管理制度：符合职业教育的规律与特色701处理好职业教育与基础教育、高等教育的关系。03同属专门人才的教育，职业学校校长应有大学校长的气魄，并有超越之的视野和胸怀。04时代呼唤大批职业教育家的涌现。02职业教育发展更富挑战，也更有创造空间。2.职业教育发展的国际视野经济全球化－－国际标准－－职业教育国际化趋势加强国际合作：1、学校间的交流与合作办学，专业课程、教师、招生就业等既能引进来，又能走出去。2、职业教育和培训的课程学分与职业资格的国际互认。国际竞争：1、生源竞争，2、学费竞争，3、课程及装备竞争，4、开发特色和优势、迎接国外职业院校的竞争。3.职业教育发展的全国视野地方视野：01地方管理、服务地方（行业）、中高等层次02全国视野：03国家各行业统一的能力标准和职业资格04招生、就业、师资、服务与合作范围05合作办学、集团、连锁06兼顾：立足地方有特色、放眼全国做一流07例：与共和国的铁路一起延伸，与大西部的经济一起腾飞084.职业教育发展的终身与全民视野基础教育面向全体青少年，高等教育面向少数人，而职业教育则面向所有人，所有人的终生。TVETforall.TVETforever.职业教育应以更加开放和宽阔的胸怀，更加灵活多样的课程和教学模式，为全民提供终生学习的机会和途径。得天下英才而教育之－－得天下人人而教育之非选拨、弱势、非常态－－爱心与平常心3214满足人们对高质量多样化的教育需求不断增长。01要实现“全体人民学有所教”和“人人有知识、个个有技能”的学习型社会，职业教育具有不可替代的作用。02消除无技能就业。035、职业教育的可持续发展视野可持续发展（SD）的理念已逐渐渗透到方方面面，（ESD）职业教育在其中肩负重任。01以可持续发展为导向，全面改革职业教育，融入到职业学校的课程和教学中去，是联合国教科文组织倡导推进的国际趋势。02可持续发展理念体现在产品和服务之中，是国际竞争力的保证。03结论：“大职教观”1999年联合国教科文第二届国际职业技术教育大会提出的“大职教观”重要内容有：－技术和职业教育是终身教育的一个重要组成部分－重视开展全民职业技术教育－既强调就业能力，更强调培养“创业”能力－以技术和职业教育与培训替代职业教育的观念三、现代职业教育的制度创新“大职教观”下的制度创新基础教育评价制度的改革生涯教育与服务体系的构建教育与劳动两大部门协作机制的构建校企合作激励机制的构建职业教育基本标准的构建基础制度：统一的国家能力标准、国家职业资格制度建立基础教育多元化评价制度的改革两种分流