1.4我们的公共生活（教学设计）-五年级下册道德与法治（统编版）.pdf

五年级下册第二单元《公共生活靠大家》

第4课《我们的公共生活》教学设计

【教学目标】

1.能说出哪些地方是公共场所，知道人们在公共空间中的生活构成了

公共生活。

2.能够说出公共空间与私人空间的不同和不同空间言谈举止有哪些

不同，并能自觉注意在公共场合的言谈举止，展示自己良好的形象。

3.知道丰富多彩的公共生活满足了人们不同的需求，人们的生活离不

开公共生活，并能说出自己参加公共生活的真实感受。

4.调查身边的公共设施及使用现状，能说出身边一些破坏公共设施的

行为以及带来的严重后果，知道公共利益受法律保护。

5.辨析不当行为，能说出不当行为的危害及人们做出不当行为的原因。

6.分析共享方式现状，懂得只有维护公共利益，才能更好地享受公共

生活。

【教学重点】

1.了解什么是公共空间和公共生活，知道在公共生活中，人们更应该

注意自己的言行举止，展示自己良好的形象。

2.认识到保护公共设施的重要性，学会爱护公共设施、主动维护公共

利益。

【教学难点】

1.懂得不同空间言谈举止不同，注意在公共场合的言谈举止。

2.学会爱护公共设施、主动维护公共利益。

【情境导入，“公共文明小使者”评选】

随着经济社会的发展和社会公共服务质量的提升，丰富的公共生

活已经成为人们生活的重要组成部分。随着年龄的增长，学生参与公

共生活的机会越来越多。为了帮助学生认识什么是公共生活，明确公

共生活与每个人有怎样的关系，学校举办的争做“公共文明小使者”

的活动。

1.教师出示录音情境：《小明的一天》

今天是星期天，小明一大早就起床了。吃过早饭后，小明便和妈

妈一起去医院看生病住院的奶奶，然后又到菜市场地买菜，紧接着就

回家了。吃过午饭后，小明和妈妈来到小区的运动场，和妈妈一起打

羽毛球，打了近1个小时的羽毛球，小明便独自一人到图书馆去看书

了。直接傍晚时分才回家。

2.出示问题：小明这一天去了哪些地方？

3.生答。

总结：像医院、菜市场、小区运动场和图书馆这些都是我们的公

共空间，而人们在这些公共空间里的生活，就构成了我们的公共生活。

今天，我们便来探究我们的公共生活。今天我们就一起学习第4课

《我们的公共生活》《认识公共生活》。（出示课件4）

板书课题：4.我们的公共生活

设计意图：情境导入，更有利于学生理解公共生活。

【环节一：公共生活我知道】

过渡：同学们，我们日常生活中有哪些公共场所呢？

1.出示评价任务一：

（1）公共场所小分类：请同学们观看图片，根据类别填入相应

的公共场所名称，并说说这一类的公共场所还有哪些？

（2）说一说：这些场所都有些怎样的共同点呢？

2.教师根据学生的分享，适时进行点评、总结。

3.总结：公共空间的特点：公共性、开放性、公开的、人群聚集

的等。

设计意图：公共场所小分类：能根据类别填入相应的公共场所名称，并说出

这一类的公共场所还有哪些。说出这些场所都有些怎样的共同点。

【环节二：公共生活有规划】

公共空间与私人空间中的生活都是我们生活的重要组成部分，那

么请同学们想一想：私人空间中的生活与公共空间中的生活一样吗？

活动一：小组讨论私人空间中的生活与公共空间中的生活一样

吗？

每个小组汇报讨论结果。

师总结：在私人空间中，你的行为是自由的，没有约束。而公共

空间中的生活就不同了，大家的行为是公开的，你做了什么大家都能

看到。那么在公共空间中，能做什么，不能做什么呢?

活动二：辨析

公园的长椅上没有人，是否可以躺在上面？

同学们阐述自己的想法。

师总结：在公共空间中生活，如果你的做法选择不当的话，就会

影响到别人。从刚才同学们的回答可以看出，同学们能考虑到公共空

间中他人的感受，不是只考虑自己。的确，公共生活是有规则的，在

公共生活中要意白己的言行举止。

活动三：每个人都有两个生活空间，一个是私人空间，一个是公

共生活空间，人们的言谈举止有什么不同呢？

学生分小组交流。

师总结：公共空间生活和私人空间生活区别很大，希望同学们通

过学习，再去公共空间一定要注意自己的言行，不要影响到他人。因

此，为了提高公共生活质量，每一个社会成员都应该对自己的公共生

活行为负责。

公共生活中，我们的行为是公开的，所以更要注意自己的言谈举

止，展示良好的形