高中地理 第二章 区域可持续发展 2.5矿产资源合理开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例说课稿 湘教版必修3.docx

高中地理第二章区域可持续发展2.5矿产资源合理开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例说课稿湘教版必修3

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以德国鲁尔区为例，通过分析矿产资源合理开发对区域可持续发展的关系，引导学生了解区域可持续发展的重要性，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，培养学生的区域认知和综合思维。同时，结合湘教版必修3第二章内容，帮助学生深化对矿产资源的理解，增强对可持续发展理念的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过案例分析，学生能够学会运用地理信息获取和分析方法，理解矿产资源开发与区域可持续发展的关系，增强对环境保护和资源合理利用的意识，提升跨学科思维和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中地理学习中，已经接触过自然地理和人文地理的基本概念，对资源环境、人口、城市、区域等主题有所了解。他们具备一定的地理信息系统使用基础，能够识别地图上的地理要素，并具备基本的地理数据分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对于与日常生活紧密相关的区域地理知识。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够通过地图、图表等地理信息进行思考和判断。学习风格上，部分学生偏好通过实际案例和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解矿产资源合理开发与区域可持续发展之间的关系时可能遇到困难，因为这一概念涉及复杂的经济学、环境科学和社会科学知识。此外，学生在分析鲁尔区案例时可能缺乏对欧洲区域发展背景的了解，这可能会影响他们对案例的深入理解。此外，学生可能对如何将理论知识应用于实际问题解决上感到挑战，需要教师提供适当的引导和练习。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解鲁尔区矿产资源开发的历史背景、发展过程及其对区域可持续发展的影响，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕鲁尔区案例进行小组讨论，激发学生的参与感和思考深度，培养他们的批判性思维。

3.案例分析法：引导学生通过分析鲁尔区的实际案例，理解矿产资源合理开发与区域可持续发展的内在联系。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示鲁尔区的地理环境、资源分布和开发情况。

2.地理信息系统（GIS）应用：通过GIS软件展示鲁尔区的空间数据，让学生直观感受区域可持续发展的空间格局。

3.网络资源整合：利用网络平台提供的相关资料，拓展学生的知识视野，增强学习的互动性和实践性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“什么是可持续发展？”这一问题引入，鼓励学生分享他们对可持续发展的理解，激发学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾区域地理的基本概念和矿产资源的相关知识，为新课的学习奠定基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍矿产资源合理开发的概念，包括其定义、重要性以及与区域可持续发展的关系。

-举例说明：以德国鲁尔区为例，展示矿产资源开发的历史、现状和面临的挑战，分析其对区域可持续发展的具体影响。

-互动探究：分组讨论鲁尔区案例，引导学生思考如何实现矿产资源的合理开发，以及如何促进区域可持续发展。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计一个区域矿产资源开发的合理化方案，并分组进行展示和讨论。

-教师指导：针对学生在活动中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够将理论知识应用于实际问题。

4.案例分析（约15分钟）

-学生展示：各小组展示自己的矿产资源开发合理化方案，其他小组进行评价和反馈。

-教师点评：对学生的展示进行点评，指出方案的优点和不足，并强调矿产资源开发与区域可持续发展的重要性。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调矿产资源合理开发对区域可持续发展的重要性。

-引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高环保意识和可持续发展观念。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后查阅资料，了解我国某矿产丰富地区的开发情况，并思考如何实现该地区的可持续发展。

-预告下节课内容：预告下节课将探讨的区域可持续发展策略，激发学生的学习期待。

教学过程中，教师需密切关注学生的课堂表现，适时调整教学节奏和方法。同时，注重培养学生的合作精神和创新思维，提高他们的地理实践力和综合素养。通过本节课的学习，学生能够掌握矿产资源合理开发与区域可持续发展的基本知识，为后续课程的学习打下坚实基础。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《德国鲁尔区转型与可持续发展报告》：这份