高中语文 第一单元 一 天下有道 丘不与易也说课稿 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

高中语文第一单元一天下有道丘不与易也说课稿新人教版选修《先秦诸子选读》

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为新人教版选修《先秦诸子选读》中的《天下有道丘不与易也》一文，重点分析文章的写作手法和思想内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的先秦诸子散文有关，通过对比分析，使学生深入理解文章的写作特色和作者的思想。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和思维批判等核心素养。通过阅读《天下有道丘不与易也》，学生将提升对先秦诸子思想的理解能力，增强对古文审美鉴赏的感知，同时，通过分析文章的逻辑结构和论证方法，锻炼批判性思维能力，学会从多个角度审视和解读经典文本。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了先秦诸子散文的基础知识，对儒家、道家、法家等学派的基本思想有所了解。此外，他们还具备一定的古文阅读能力，能够辨识文言文中的常见实词、虚词，并理解基本的文言文句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对哲学和历史有较高的兴趣，对先秦诸子思想的研究充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过逻辑推理来理解文章，而另一部分学生则更倾向于从情感体验出发，感受古文的韵味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《天下有道丘不与易也》时，可能会遇到以下困难：一是对文章中某些生僻词语的理解；二是难以把握作者复杂的论证逻辑；三是对于先秦诸子思想的深入理解。此外，学生在分析文章时，可能会因为缺乏批判性思维而难以提出独到的见解。针对这些挑战，教师需引导学生逐步克服，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的思考和表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备新人教版选修《先秦诸子选读》教材，以便于阅读《天下有道丘不与易也》一文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如先秦诸子的画像、相关历史事件的介绍视频，以增强学生对文本背景的理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，准备白板或投影仪，以便展示分析过程和讨论结果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示先秦诸子的画像或相关历史背景图片，引发学生对先秦哲学思想的兴趣。

-提问：同学们，你们对先秦诸子思想有多少了解？请举例说明。

-学生回答后，教师简要介绍本节课的主题《天下有道丘不与易也》，并说明学习本节课的意义。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读《天下有道丘不与易也》一文，注意停顿和节奏，让学生感受文言文的韵律美。

-分析文章的写作手法：讲解作者如何运用排比、对比等修辞手法，以及如何通过引用典故来增强说服力。

-讨论文章的思想内涵：引导学生思考作者对“道”的理解，以及“易”在文中的象征意义。

-分析文章的论证逻辑：讲解作者如何通过层层递进、环环相扣的论证，使文章观点更加有力。

-学生分组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的重点句子和段落，分享各自的理解和看法。

-教师总结：针对学生的讨论结果，进行总结和点评，强调文章的重要观点和写作特色。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：教师出示与文章相关的练习题，如填空、选择题等，让学生巩固所学知识。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调文章的写作手法、思想内涵和论证逻辑。

-提问：同学们，通过本节课的学习，你们对先秦诸子思想有了哪些新的认识？

-学生回答后，教师进行简要总结，强调学习先秦诸子思想的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-作业一：阅读《先秦诸子选读》中其他篇目，选择一篇进行仿写，尝试运用所学写作手法。

-作业二：结合本节课所学，撰写一篇关于先秦诸子思想的短文，表达自己的观点和看法。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后继续探讨和交流。

知识点梳理

《天下有道丘不与易也说课稿》知识点梳理

一、文章背景

1.先秦时期：介绍先秦时期的历史背景，包括春秋战国时期的社会变革、诸侯争霸等。

2.儒家思想：简要介绍儒家思想的核心观点，如仁、义、礼、智、信等。

二、作者介绍

1.孔子：介绍孔子的生平、思想及其在儒家学派中的地位。

2.《论语》：介绍《论语》的成书背景、主要内容及其在儒家经典中的地位。

三、文章结构

1.引言：介绍文章的写作背景和主题。

2.正文：阐述作者对“道”的理解，以及“易”在文中的象征意义。

3.结论：总结全文，强调“道”的重要性。

四、文章写作手法

1.排比：分析文章中运用排比手法的句子