人教部编版六年级上册语文精品教学课件 第4单元 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG习题课件·人教版语文六年级上册第四单元快乐读书吧：笑与泪，经历与成长一、为了建设“书香校园”，学校开展了读书交流活动，请你参与。聪聪说：“我读了高尔基写的一部小说，主人公是阿廖沙。”坐在旁边的华华转向聪聪：“我也读了一部小说，我读的是意大利作家亚米契斯的日记体小说。”这时，典典起身大喊：“‘我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？’我通过读这部古典小说感受到了张飞的神勇。”梦梦指着典典大笑：“雨来，大家知道吗？他在抗日战争中完成了多项任务呢。”1.请你任选两位同学，写出他们所读小说的书名。人名：____________书名：《____________》人名：____________书名：《____________》2.如果让你加入交流，你会告诉大家，自己所读书的书名是《_________________》。示例：聪聪童年华华爱的教育绿山墙的安妮点拨：本题考查阅读积累。根据语境，由聪聪说的“主人公是阿廖沙”可知，作品是《童年》；由华华说的“意大利作家亚米契斯的日记体小说”可知，作品是《爱的教育》；由典典说的“张翼德”“古典小说”可知，作品是《三国演义》；由梦梦说的“雨来”可知，作品是《小英雄雨来》。分享的作品从自己阅读的小说书目中选一个即可。二、读《童年》，感知人物形象。1.你能根据下面的提示猜出他们是谁吗？填一填。(1)她身材浑圆，头很大，有一双大眼睛和一个可笑的呼哧呼哧的鼻子。她非常热爱生活。 ()(2)他身材短粗，膀大腰粗，大脑袋上有一头卷发。他是阿廖沙童年时代最喜欢的一个玩伴，曾帮阿廖沙挡过外祖父的鞭子。 ()外祖母“小茨冈”(3)他性格孤僻，但内心友善，他喜欢看书，一心一意做自己喜欢的事，是“科学家”。 ()(4)他是一个个头不高的干瘦老头，火红的大胡子，鹰钩鼻子，绿眼睛。他跟所有人说话都是连讽带刺，令人气恼，充满挑衅。 ()“好事儿”外祖父点拨：本题考查感知人物形象。仔细阅读《童年》，根据相关人物描写即可完成。2.以阿廖沙为中心，在思维导图中写出与他相关的人物以及他们的特征。“小茨冈”“好事儿”外祖母吝啬贪婪精明凶恶点拨：本题考查感知人物形象。根据提示，结合阅读积累可知，阿廖沙的知心好友是“小茨冈”。“知识渊博”“沉默寡言”的人是阿廖沙的人生导师“好事儿”，他经常指导阿廖沙观察生活中的细枝末节，教给他人生的道理。“慈祥善良”“坚强能干”的人是外祖母，外祖母处处护着阿廖沙。外祖父强迫母亲改嫁，毒打外祖母，还狠心剥削工人，暗放高利贷等，由此可以看出他的吝啬贪婪、精明凶恶。3.书中的阿廖沙从一个__________________________的人，逐渐成长为了一个___________________________的人。点拨：本题考查人物形象。将阿廖沙的人物形象进行前后对比，从主要情节中发现人物的转变。“生病”和“挨打”是小时候的阿廖沙经历的，那时候的他还是个可爱、弱小、倔强、固执的孩子；当他历经磨难，接触到了“好事儿”等优秀的人物后，逐渐变得勇敢、坚强、正直、充满爱心。可爱、弱小、倔强、固执坚强、勇敢、正直、充满爱心三、下列在阅读《童年》时使用的方法不恰当的是哪一项？()A.我通过关注阿廖沙的语言、动作、心理等，感受他的坚强和勇敢。B.我阅读时主要关注了文中优美的语句，并进行了摘抄。C.书中人物众多，我可以通过画人物关系图来识记人物。D.我通过寻找关键事件来了解阿廖沙的成长过程，做到了有目的地阅读。B点拨：本题考查阅读小说的方法。完成本题，要明确小说的三要素：人物是核心，情节是骨架，环境是背景。A项是通过细节描写感受人物形象，因此A项正确。小说中人物众多，我们可以通过梳理人物与主人公之间的关系来识记人物，因此C项正确。D项是根据阅读目的选择关键材料来阅读，做到了有目的地阅读。小说中优美的语言我们可以适当摘抄积累，但这不是小说的重点，因此B项不恰当。四、结合《童年》《小英雄雨来》或《爱的教育》的阅读体验，回答问题。有人说苦难是种修行，逆境是种沉淀。成长故事中或甜或苦的经历，都蕴含着拔节生长的力量和面对未来的勇气。你对成长中的顺境和逆境有哪些思考？________________________________________________________________________________________________________________________________________