2025年高中信息技术研修总结实用7篇 .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

高中信息技术研修总结实用7篇

高中信息技术研修总结1

1、学习如何利微课教学上信息技术课

信息化时代挑战传统教学结构，以微视频为核心的微课能为

学生提供处于最近发展区“”且具有挑战性、个性化的学习内容。

借助于微课的微教学模式能更好地促进信息技术教学，实现扬“

优补差”，发展学生的优势潜能。

教学实例：在讲解《flash制作补间动画》课程中，考虑到学

生个体存在着学习基础、实践动手能力等方面的差异，有的学生

基础较好，对软件操作领悟力强；但有些学生，平时对电脑接触

较少，对鼠标键盘使用不熟练，学习较复杂的软件会产生惧怕心

理，因而在前期讲解如何使用flash软件绘制简单矢量图的课程

中，出现两极分化现象，好的学生吃“不饱”，差的学生又掌握不

了。这就使得课堂上快速完成任务的学生无所事事，接受能力慢

的学生跟不上操作的步骤；因而针对此问题，我将使用“flash制

作补间动画”的知识点按操作难度分为基础任务、提高任务和拓

展任务，制作三档不同的微课。基础任务的微课，以再现老师上

课的例子为主，即演示一个小球如何从左边移到右边的制作方法，

强调的是小球的绘制、转化为图形元件、插入关键帧、创建补间

动画以及预览的方法；提高任务的微课是在基础档的基础上，让

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

小球从右边高处落下，反弹后再次下落；而拓展作任务则是小球

沿着绘制的曲线做轨迹运动，重点展示如何创建引导层，绘制路

径曲线。以上三个不同任务的微课，适合于不同程度的学生学习，

学生可根据自身的能力，选择不同难度的内容，以此完成不同的

任务，不用强迫所有的学生都从简单的任务开始练习，又可照顾

到动手能力较为薄弱的学生，使学生保持自信，不断进取。

三档微课像三个老师，同时指导着三种不同层次的学生完成

相应练习，有效解决了分层学习的问题。采用此教学方式，不仅

考虑到全体学生，让学生有跳一跳“，摘到果子”的成功喜悦，极

大的促进学生学习信息技术的愿望，使每个学生在自已的最近“

发展区”里得到充分发展，实现因材施教。

2、促进自己向专业化的发展。

能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动

地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学

生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受

以人为本的理念;通过这次研修，使我明白，每个学生都能够学习，

并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。因此，教师

就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形

式，教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的__者和

学习过程的合作者。所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，

没有理由不学习，不提高自身素质。我们每位教师都应该不断地

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

3、努力转变好角色。

要使学生的学习以要我学到我要学的这种巨大变化，在学生

身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在

学习中获得快乐。把价值引导和孩子的__发展结合起来，体现了

价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接

受，而是