《分米和毫米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北京版.docx

《分米和毫米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北京版

一、教材分析

《分米和毫米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北京版，本节课是三年级上册数学教材中“长度单位”单元的一部分。教材通过生活中的实例，引导学生认识分米和毫米，并初步建立长度单位的观念。本节课内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知特点，旨在培养学生的观察能力和空间想象能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的空间观念，通过观察和操作活动，使学生理解分米和毫米的大小关系；2.培养学生的量感，通过实际操作和测量活动，提升学生对长度单位的感知能力；3.培养学生的动手实践能力，通过小组合作，提高学生在数学活动中解决问题的能力；4.培养学生的数学思维能力，通过思考、比较、推理，发展学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解分米和毫米的实际意义，能够将抽象的长度单位与具体物体或长度对应起来。

②掌握分米和毫米之间的进率关系，能够进行简单的单位换算。

②通过实际操作，学会使用测量工具（如直尺）来测量物体的长度，并能够读出数据。

2.教学难点

①理解分米和毫米的相对大小，建立长度单位之间的直观概念。

②在实际测量中，培养学生对长度单位精确度的认识，能够准确读数和记录测量结果。

②培养学生的空间想象能力，能够通过想象或画图来表示分米和毫米的长度。

③在小组合作中，引导学生学会倾听、表达和交流，共同解决问题，提高合作学习能力。

四、教学资源

软硬件资源：直尺、米尺、毫米尺、量角器、电子秤、实物教具（如尺子、书本、铅笔等）。

课程平台：学校内部教学平台、班级微信群、在线教育平台。

信息化资源：长度单位转换表格、长度单位动画演示视频、学生测量活动的图片或视频素材。

教学手段：实物演示、小组合作探究、游戏活动、多媒体辅助教学。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师出示不同长度的尺子，引导学生观察尺子上的刻度。

2.学生观察并回答：尺子上有哪些单位？这些单位是用来量什么的？

3.老师总结：我们常用的长度单位有米、分米、厘米、毫米等，它们是用来量长度的。

4.提问：你们知道分米和毫米分别是多少厘米吗？

5.学生回答后，老师板书：1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米。

二、新课讲授

1.老师出示实物教具（如尺子、书本、铅笔等），引导学生认识分米和毫米。

2.学生观察实物，回答：分米和毫米分别是什么样的？

3.老师总结：分米比厘米长，毫米比厘米短，它们都是用来量长度的单位。

4.老师展示长度单位转换表格，引导学生学习分米和毫米之间的换算关系。

5.学生练习换算，老师巡视指导。

6.老师提问：在实际生活中，我们什么时候会用到分米和毫米？

7.学生举例说明，老师总结：分米和毫米在测量小物品的长度时非常方便，如铅笔、书本等。

三、课堂活动

1.小组合作探究：用尺子测量小组内物品的长度，并记录下来。

2.学生汇报测量结果，老师点评并总结测量方法。

3.老师出示长度单位动画演示视频，引导学生观察分米和毫米的长度变化。

4.学生观看视频，回答：视频中的物品分别用分米和毫米怎么测量？

5.老师展示学生测量活动的图片或视频素材，引导学生分析测量过程中的问题。

6.学生讨论并总结：在测量过程中，我们应该注意哪些问题？

四、巩固练习

1.老师出示练习题，引导学生进行长度单位换算和测量。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示练习结果，老师点评并总结正确答案。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答：我们学习了分米和毫米的认识，以及它们在实际生活中的应用。

3.老师总结：分米和毫米是常用的长度单位，我们在生活中经常用到它们来测量物体的长度。

4.老师鼓励学生：希望大家在以后的学习中，能够运用所学知识解决实际问题。

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生用分米和毫米测量家中物品的长度，并记录下来。

2.学生完成作业，老师检查作业完成情况。

七、板书设计

1.板书标题：分米和毫米的认识

2.板书内容：

-长度单位：米、分米、厘米、毫米

-1分米=10厘米

-1毫米=0.1厘米

-分米和毫米的应用

八、教学反思

本节课通过实物演示、小组合作探究、多媒体辅助教学等多种方式，引导学生认识分米和毫米，并初步建立长度单位的观念。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手实践能力和空间想象能力。同时，通过课堂活动，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学质量。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从古代的步长、市尺到现