人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业 说课稿.docx

人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业说课稿

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教学内容

人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业，本节课主要围绕秦始皇统一六国、建立秦朝以及中央集权制度等内容展开。通过学习，使学生了解秦始皇统一六国的过程、意义，认识中央集权制度的特点和影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生历史思维、文化理解和公民素养。学生将通过学习秦始皇统一六国的历史事件，提升对历史发展的理解和分析能力；通过了解中央集权制度，增强对国家治理体系和治理能力现代化的认识；同时，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对春秋战国时期的诸侯争霸、百家争鸣等历史事件有所了解。然而，对于秦始皇统一六国、建立秦朝这一具体历史阶段的认识可能较为薄弱，需要进一步加深对秦朝统一的意义、中央集权制度的特点等方面的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史课程普遍感兴趣，尤其对重大历史事件和英雄人物有较强的求知欲。在学习能力方面，学生具备一定的分析、归纳和总结能力，但独立思考和解决问题的能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过故事和案例来学习，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习秦始皇统一六国时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对秦朝统一的历史背景和过程理解不够深入；二是对中央集权制度的内涵和影响理解有难度；三是将历史知识与现实生活相结合的能力不足。针对这些问题，教师需通过多种教学方法和手段，帮助学生克服困难，提升学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、历史图片、实物模型等。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络历史教育资源库。

3.信息化资源：秦始皇统一六国的历史视频、秦朝统一六国的动画演示、相关历史文献摘录等。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、历史情境模拟等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕秦始皇统一六国这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“秦始皇统一六国的背景是什么？”“秦朝中央集权制度的特点有哪些？”“统一六国对后世有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦始皇统一六国的历史背景、统一六国的过程和意义等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的历史故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦始皇统一六国的过程、中央集权制度的特点、统一六国的意义等知识点，结合历史地图和图片帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析秦始皇统一六国的成功因素，以及中央集权制度对后世的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么秦始皇能够统一六国？”、“中央集权制度是如何形成的？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦始皇统一六国的历史背景和过程。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据秦始皇统一六国这一课题，布置适量的课后作业，如撰写短文、制作思维导图等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与秦始皇统一六国相关的拓展资源，如历史书籍、纪录片、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的