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6.1计算器（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

一、课程基本信息

1.课程名称：计算器

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高数学运算的效率和准确性。通过本节课的学习，学生能够理解计算器的使用方法，掌握基本的数学运算功能，培养逻辑思维和问题解决能力，同时增强对数学工具的运用意识，为后续学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在之前的数学学习中已经接触过基本的数学运算，如加减乘除，对数的概念有一定的理解。他们对数字和简单的计算已有一定的熟悉度。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察、操作和实验来理解新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观操作，而另一部分学生可能更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在使用计算器时可能对按键功能不熟悉，导致操作错误。此外，学生在理解计算器如何简化复杂运算的过程中，可能会遇到理解上的困难，尤其是在处理混合运算和负数运算时。此外，部分学生可能对计算器的依赖性过强，导致计算能力退化。因此，本节课需要帮助学生克服这些困难，培养他们独立操作计算器和正确理解计算结果的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解计算器的操作原理和基本功能，帮助学生快速了解计算器的使用方法。

2.实验法：让学生通过实际操作计算器，亲身体验计算器的便利性，加深对计算器功能的理解。

3.讨论法：组织学生讨论在计算器辅助下解决实际问题的方法，培养他们的合作能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示计算器的操作步骤和常见问题，提高学生的直观理解能力。

2.教学软件辅助：使用计算器教学软件，让学生在虚拟环境中练习操作，巩固所学知识。

3.实物操作：准备实际计算器供学生操作，让学生在实践中掌握计算器的使用技巧。

五、教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用计算器时遇到过哪些问题？你们认为计算器在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于计算器的图片或视频片段，让学生初步感受计算器的便利性和多样性。

简短介绍计算器的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.计算器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解计算器的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍计算器的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.计算器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的计算器使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解计算器的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日常生活或学习的影响，以及如何应用计算器解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与计算器使用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调计算器的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括计算器的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调计算器在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用计算器。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对计算器知识的掌握，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）选择一个生活中的实际问题，使用计算器进行计算，并记录计算过程和结果。

（2）分析计算器在解决该问题中的作用，以及计算器的优势和局限性。

（3）撰写一篇关于计算器使用的短文，分享自己的使用经验和心得。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-计算器的历史与发展：介绍计算器从算盘到现代电子计算器的演变过程，以及不同类型计算器的特点和应用。

-计算器的编程功能：探讨计算器的编程语言和简单的编程实例，如编写程序解决数学问题或进行数据统计。

-计算器在科学实验中的应用：介绍计算器