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2024年人教版四年级上册《去年的树》教学设计

人教版四年级上册《去年的树》教学设计

作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，借教学设计可使学生在单位时间内能够

学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我整理的人教版四年级上

册《去年的树》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版四年级上册《去年的树》教学设计1

教学目标

1.认识并会写本课生字；

2.初步学习概括文章主要内容；

3.读通课文，品味重点词句；

4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备

多媒体课件；

教学过程

异班教学，课前热身一自我介绍，很高兴跟同学们上课，有信心吗？

一、揭题导入，整体感知：

1.揭题，齐读课题：

今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情

也一样珍贵。这篇课文就是（生齐）《去年的树》。

2.初读课文，读准字音,读通句子；

这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我仅一起走进课文，用自己喜欢的方式读

课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，让我们尽情

与课文交流对话，还要注意读准字音，读通句子。开始吧。

4.学生自由朗读课文；

5.检查生字的朗读，数写难写的字；（控制在5分钟内）

（CAI融、乘!|、伐、煤及其生词）个别读—后立刻齐读，四个生词；

让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导；

6.概括课文内容：

你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢？

（1到2人）（相机板书：大树小鸟好朋友）

（最好的答案：鸟1出1大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二

年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访，最后在火柴点燃的灯火前找到由树做

成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，是，它心里充满了忧伤和惆怅，面

对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。）

（指导：我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找这四个

字就概括出来了，真聪明。）

二?研读对话，体会小鸟的真情

1.过渡：

这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢?

（树根、大门、小女孩一相机板书）

他们还会说话呢,这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话的一大特点，让我们再次走进课

文，数数这些角色之间共有几组对话？4（次）同学们找对了，说明你们读书非常认真仔细；

2.指导朗读第一次对话。

①引读。（CAI离别的对话）

树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临，好朋友即将离别，树对鸟儿说：再见了，小鸟！

明年春天请你回来，还唱歌给我听。鸟回答说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请

等着我吧！

②同桌练读。

你看他们感情多好啊！他们即将分离多久？（一年）一年不见，好朋友在分别的时候心情会

怎么？请你为他们加上表示心情的词语，然后找同桌练习读一下这组对话吧。

C（AI:树地对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。鸟

儿______地说：好的，我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧！）

③指名读（1到2组）。

（指导：观察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导我明年一定回来，你能告诉

我，为什么要这样读？（坚定）大树的语气（真诚地请求）。学生读得不够理想时请学生点评：

他们读得怎样？你有什么好建议？梳理出朗读的方法：语气、语调、感情、表情）

（评价：你把大树的语气模仿得真像……你这小鸟的难过让我们都感受得到了……）

3.第六自然段