部编版二年级语文下册《10 沙滩上的童话2》 【省一等奖】优质课优质教案.pdfVIP

沙滩上的童话（第二课时）

光明路小学程晓倩

教学目标1、对好对话；2、学习编童话故事一、复习导入

师：孩子们，今天我们继续学习第10课（生接读课题）

上节课我们认识了一些字词，你们肯定都认识，也肯定能读好，对不对？生：对！

师：（出示词语）谁愿意当小老师展示一下？（指名小老师领读）生：读词，小老师领读—

—齐读

师：评价你的表现真出色，老师特别欣赏你。大家响亮整齐的跟读就是对你最好的表

扬。

师：老师把这些词语送回句子李，相信你读的更好。（出示句子）选一句你最喜欢的读给

大家听听，谁先来？生：指名读句子——男女生接读二、练习朗读，体会童话的美好

师：读的又准确又通顺，真了不起。上节课我们认识了这些词语，还认真的读了课文（出示

插图），这篇课文，讲了什么事呢？生：回顾课文内容

师：想要把话说完整说清楚，老师告诉你个好办法，（出示PPT）把这件事情里面有谁、在

哪里、干什么说清楚，照着这个句式，谁再来说一说。

生：填空，说句子。

师：文中的我们是怎么垒城堡的？打开课本，自己读一读课文的1—8自然段，找一找答案，

用横线画出来。生：找句子，读句子，交流分享师：谁愿意把你找到的句子分享给大家？生：

交流分享

师：（出示）真会读书，来孩子们，我们一起读一读吧。（生齐读）

这可真是我们的快乐天地。（板书：快乐）我们再来快乐的读一读。（生齐读）

师：我们不仅垒起了城堡，还编了一个精彩的童话故事呢，我们一起听一听。

这个故事里都有谁？生：公主、魔王、勇士

师：你是怎么知道的？（生：读课文）这真是一个好办法，请把你找到的句子读给大家听一

听吧。

生：读出第一次对话

师：孩子们，想象一下魔王长什么样子？生：想象魔王的样子，交流分享。

师；真是一个凶狠的魔王，谁来把魔王的凶狠读出来？

生：练习情感朗读（指名读——齐读）（师适时范读）师：公主是什么样子的呢？想象一

下。生：想象交流。

师：那你说，魔王把公主抓去，到底要干什么呢？生：想象交流。

师：多美丽的公主呀，可是却被魔王给抓走了。你喜欢这个魔王吗？

生：不喜欢

师：来，把你的不喜欢，把你的愤怒，读出来生：指名读齐读

师：公主可真可怜，你们快听生：公主在城堡里哭呢

师：读的真好，来，我们再来读一读生：男女生合作

师:故事里有凶狠的魔王，有美丽的公主，还有谁？生：勇士

师：为了救公主，勇士们都商量了哪些办法呢？结果怎么样呢？请你自己读一读课文的8—

19自然段，去找一找答案。用波浪线画出来。

生：自由读书

师：他们都商量了哪些办法，怎么商量的？生：交流分享

师：勇士们，公主被困在魔王手里，你的心情如何？（生：很着急）那怎么把这着急的心情

读出来呢，和你旁边的小伙伴一起读一读，试一试

生：练习朗读——展示

师：结果怎么样呢？他们成功了吗？生：找出句子读一读

师：出示13,14段，真令人快乐，勇士们救出了公主，来，我们一起快乐的读一读。

生：齐读13、14

师：（出示故事）孩子们，我们再来听一听这个精彩的故事；很久很久以前，在海边的沙滩

上有一座城堡——

一天，城堡外来了一位勇士，他们听见了公主的哭声，于是——经过努力，勇士——生：

齐读师：公主是谁？生：妈妈

师：公主是我的妈妈，那勇士会是谁呢？生：

师：谁来给这个故事编一个结局？生：他们幸福的生活在一起，三、学以致用，编织故事

师：真是个美好的结局。（板书美好）故事讲完了，很精彩很美好。之所以如此是因为作者

用了许多法宝。首先要把谁，在哪里，干什么说清楚，在说清楚干什么时，再用上一些表示

动作的词，还有人物之间的对话，故事就更精彩了。小作家们，老师把这些法宝送给你，我

们也来试试看。再送你一件秘密武器，你可能会用到的一些词，一起读一读。

生：读词。编童话四、写字

师：我们能编好故事，也能写好字。观察一下今天要写的字，说说你的发现

字：观察，分享观察发现师：范写生：临帖练习

师：这节课我们就上到这里，下课！生：老师再见！

1、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseen

theToweroranyoftheotherfamoussights.IfIdgonealone,Icouldnthaveseennearlyasmuch,becauseIwouldnt