小练习（3）说课稿-2024-2025学年四年级下册数学沪教版.docxVIP

小练习（3）说课稿-2024-2025学年四年级下册数学沪教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“小练习（3）”为题，旨在通过巩固四年级下册数学沪教版中的基础知识点，提高学生的计算能力和应用能力。教学设计以课本内容为核心，通过典型例题和练习题的讲解与练习，帮助学生深化理解，培养良好的数学思维习惯。

核心素养目标

培养学生的数感，提升对数学问题的敏感度和解决能力；强化符号意识，学会用数学语言表达和交流；发展逻辑推理能力，通过解题过程训练思维的严谨性；增强应用意识，学会将数学知识应用于实际问题解决，提升实践能力。

学情分析

本节课针对四年级下册学生，这一阶段的学生已具备一定的数学基础，对数字和简单的数学运算有一定的理解。在知识层面，学生对整数加减乘除的计算方法有一定的掌握，但部分学生对复杂运算和多位数的处理可能存在困难。在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步发展，但独立思考和合作学习的能力有待提高。在素质方面，学生的自律性和专注力有待加强，部分学生可能存在注意力分散、学习兴趣不高等问题。

行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但部分学生在课堂讨论中表达不够自信，缺乏深度思考。对课程学习的影响主要体现在：学生对数学的兴趣直接影响学习效果，良好的学习习惯和合作精神有助于提高学习效率。因此，本节课的教学设计需考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算器、学生用数学笔记本

-课程平台：学校数学教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：数学教学课件、在线数学游戏、多媒体教学视频

-教学手段：实物教具（如计数器、积木）、小组合作学习材料、课堂练习册

教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：利用多媒体展示一幅校园生活中的购物场景图，提出问题：“如果小明在超市买了3支铅笔和2个笔记本，每支铅笔2元，每个笔记本3元，他一共花了多少钱？”

2.**激发兴趣**：引导学生思考日常生活中常见的购物问题，引出本节课的主题——多位数的加法和减法。

3.**提出问题**：引导学生回顾已学的整数加法和减法知识，提出本节课要解决的问题。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**回顾旧知**：通过提问的方式，让学生回顾两位数加法和减法的基本步骤。

2.**展示新知**：利用电子白板展示多位数加法和减法的步骤，以例题形式进行讲解。

3.**讲解重点**：强调进位和退位的处理方法，以及如何正确对齐数位。

4.**互动讲解**：邀请学生上台演示解题过程，教师即时点评和指导。

**三、巩固练习（20分钟**）

1.**小组练习**：将学生分成小组，每组发放含有不同难度练习的练习册，要求学生独立完成。

2.**练习讲解**：每组选派代表上台展示解题过程，教师点评并纠正错误。

3.**集体练习**：全班进行集体练习，教师巡视指导，对共性问题进行讲解。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师及时给予反馈。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**合作探究**：教师提出一个与生活实际相关的数学问题，要求学生分组讨论，寻找解决方案。

2.**展示成果**：每组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价。

3.**教师点评**：教师对学生的合作探究过程进行点评，强调团队合作的重要性。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**问题解决**：教师提出一个需要运用所学知识解决的实际问题，引导学生运用所学方法进行解决。

2.**思维训练**：通过设置不同难度的练习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

**七、总结与反馈（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.**学生反馈**：学生分享学习心得，教师根据学生的反馈调整教学策略。

**用时**：45分钟

教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**《数学家的故事》**：介绍古代数学家及其贡献，如阿基米德、祖冲之等，激发学生对数学历史的兴趣。

-**《生活中的数学》**：收集日常生活中运用数学知识的案例，如建筑设计、城市规划等，让学生认识到数学的实际应用。

-**《数学游戏》**：提供一些有趣的数学游戏，如数独、24点等，通过游戏锻炼学生的逻辑思维和计算能力。

2.**拓展建议**：

-**数学日记**：鼓励学生记录日常生活中的数学现象，如购物、烹饪等，培养学生的观察能力和数学应用意识。

-**数学探究**：引导学生进