2024年人教版四年级语文《观潮》的教学设计.pdfVIP

2024年人教版四年级语文《观潮》的教学设计优秀

人教版四年级语文《观潮》的教学设计优秀

在教学工作者开展教学活动前，时常需要到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，

它的功能在于运系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么

写才好呢？以下是我精心整理的人教版四年级语文《观潮》的教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参

考，希望对大家有所帮助。

人教版四年级语文《观潮》的教学设计优秀1

一、教学目标

(1)知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解笼罩、薄雾、若隐若

现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

(2)过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

(3)情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与

他人交流。

教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。

教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方式，培养留心事物的

习惯。

二、教学过程

1、情境导入，激发求知欲：

步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛聆听，询问：你们听到什么声音了？说说你们有什

么感受？那在作者的眼里，钱塘江大潮又是怎样的呢？

形式：歌曲、音频

2、初读课文，整体感知

A自主探究：默读、轻读

(1)字词：读正确、通顺，弄清词义。

(2)内容：思考课文的主要内容。

(3)情感：画出喜欢的句子，记录你的感受

B检查反馈

字词关：

(1)引导思考：多义字：观潮和天下奇观，两个观字意思一样吗？自主发言，

字典验证。

(2)鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。

(3)四字词语：结合图片，理解——人人海、人声鼎沸、风平浪静。

(4)朗读练习：同桌互读，朗读竞赛

内容关：

(1)引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什么II顺序写的。

(2)总结交流：总(天下奇观)一分(潮来前、潮来时、潮来后)

初步交流：

找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。

初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在.

3、再读课文，质疑问堆

潮来前

(1)默读思考：作者在这一段交代了什么？主要描写了什么？

(2)发表感受：你觉得平静的江面怎么样？怎么感受到的？

结合图片，理解关键词横卧

联系实际，体会若隐若现

(3)除了涨潮前的江面，还有什么景象？

潮来时

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

(1)隆隆的响声是什么样儿的，谁来学学看？(轰隆隆)

(2)这声音作者用哪个词来写的？(闷雷滚动)

(3)课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象啊！我们一块儿来读读这个句子。

(学生齐读)

(4)想象：再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(学生闭眼齐背)

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地万出现了一条白线，人群又沸腾起来。

(1)白线是什么样子的？结合图片看一看。

(2)看到那条白线，人们怎么沸腾的？

(3)刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

(4)我们读出这种沸若的感觉来。(齐读)

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

(1)解释：一丈是3.3米，两张多高是多少啊？

(2)类比：相当于我们三、四层楼那么高.

(3)想象：三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，另两务是怎样的一副画面，来，

把它的壮观读出来。

(4)学生自由练读之后分组比赛读，然后齐读。

那