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溯源与启思：数学史在高中数学学习中的多维影响探究

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在教育领域，数学史的教育价值日益受到重视，逐渐成为数学教育研究的重要内容。国际上，自1972年数学史与数学教育关系研究小组（HPM）成立以来，数学史与数学教育的融合研究不断深入。众多研究表明，数学史能够为数学教育提供丰富的教学资源，有助于学生更好地理解数学知识，提升学习兴趣和学习效果。

随着教育改革的不断推进，我国数学教育也在积极探索新的教学理念和方法。高中数学作为基础教育的重要组成部分，对学生的思维发展和未来学习具有关键作用。将数学史融入高中数学教学，符合现代教育理念对培养学生综合素