四年级信息技术上册 第一单元 第5课《中国奥运健儿风云榜》说课稿 冀教版.docx

四年级信息技术上册第一单元第5课《中国奥运健儿风云榜》说课稿冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级信息技术上册第一单元第5课《中国奥运健儿风云榜》说课稿冀教版

课程基本信息

1.课程名称：四年级信息技术上册第一单元第5课《中国奥运健儿风云榜》

2.教学年级和班级：四年级全体学生

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生信息意识，通过制作《中国奥运健儿风云榜》了解信息收集、整理和展示的重要性。

2.提升学生计算思维，通过数据分析和图表制作，锻炼逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生数字化学习与创新的能力，让学生在实践中体验信息技术在生活中的应用。

4.培养学生信息安全意识，学会保护个人隐私和遵守网络道德规范。

学情分析

四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们在信息技术的学习上具有以下特点：

1.知识基础：学生对信息技术有一定的了解，能够熟练使用电脑和鼠标，但对信息处理和数据分析的能力尚需提高。本节课将制作《中国奥运健儿风云榜》，学生需要运用之前学到的文字输入、表格制作等技能，因此需要教师引导学生回顾和巩固相关知识。

2.能力水平：四年级学生在信息处理能力上存在一定差异，部分学生能够独立完成简单的表格制作，但面对复杂的数据分析任务时，可能需要教师的指导和帮助。此外，学生的审美观念和创意表达也需要在教学中得到培养。

3.素质方面：学生在课堂上表现积极，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。因此，教师需通过互动教学、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.行为习惯：学生在使用电脑时，部分学生可能存在不规范的操作习惯，如长时间盯着屏幕、频繁按键等，这些不良习惯可能会影响学生的视力健康。在教学过程中，教师需引导学生养成良好的使用习惯。

5.对课程学习的影响：由于学生对信息技术知识的掌握程度不同，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。同时，通过本节课的学习，学生能够了解到信息技术在生活中的广泛应用，激发他们对信息技术的兴趣，为后续学习打下良好基础。

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、多媒体教学设备、学生用电脑、电子表格软件（如MicrosoftExcel或WPS表格）。

2.课程平台：学校信息平台或班级学习平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：中国奥运健儿相关图片、视频资料、历史成绩数据等。

4.教学手段：PPT演示文稿、电子表格制作演示、小组讨论、实践活动等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《中国奥运健儿风云榜》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国奥运健儿在奥运会上取得了哪些辉煌成绩吗？”

展示一些关于我国奥运健儿夺冠的图片或视频片段，让学生初步感受奥运健儿的风采和体育精神。

简短介绍《中国奥运健儿风云榜》的基本概念，即通过电子表格展示我国奥运健儿的信息，包括姓名、项目、成绩等，为接下来的学习打下基础。

2.《中国奥运健儿风云榜》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《中国奥运健儿风云榜》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《中国奥运健儿风云榜》的定义，包括其主要组成元素或结构，如姓名、项目、成绩、排名等。

详细介绍电子表格的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解如何使用电子表格进行数据展示。

3.《中国奥运健儿风云榜》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《中国奥运健儿风云榜》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《中国奥运健儿风云榜》案例进行分析，如不同奥运周期的榜单对比、不同项目的排名变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《中国奥运健儿风云榜》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对了解我国体育事业发展的影响，以及如何通过《中国奥运健儿风云榜》更好地关注和支持我国体育事业。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《中国奥运健儿风云榜》相关的主题进行深入讨论，如如何更新榜单、如何展示更多奥运项目等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《中国奥运健儿风云榜》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的